摘要
本文从培训迁移理论的视角出发,从正迁移、负迁移和零迁移和培训迁移的四个阶段深入分析了影响农村中小学英语教师培训实效性的因素。影响因素包括迁移动机、迁移设计、迁移气氛。在此基础上提出提高农村中小学英语教师培训实效性的有效策略:关注培训迁移的动机,创新培训内容的设计,营造培训迁移的氛围,可以深化培训迁移的程度,提升农村中小学英语教学的实效,推动农村基础教育英语学科的发展。
引文
[1][4]陈超.基于培训迁移理论的教师培训实效性探析[J].中小学教师培训,2017.3.13-15.
[2]弗雷德·鲁森斯.组织行为学[M].北京:人民邮电出版社,2003.218.
[3]张美兰.中小学教师培训迁移的关键因素分析与对策研究[J].教学评论,2017.4.106-109+114.
[5]金业文.农村教师培训迁移状况及其影响因素的实证分析——以“国培计划”为例[J].高教学刊,2016.15.57-60.