摘要
改革开放四十年是我国基础教育在不断改革中走向日臻完善的历史,教科书的演变是基础教育改革史中浓墨重彩的一笔。改革开放四十年,中小学语文教科书的发展经历了国定制的"一纲一本"时期、审定制的"一纲多本"时期和现在的部编时期三个阶段。经过四十年的发展建设,我国中小学语文教科书在价值属性上实现了由单纯工具性到工具性和人文性相统一;在教科书使用观念上完成了由"教教材"到"用教材教"的转变;在教科书编排上由一元化逐渐转向多样化;外界对教科书的研究也日益丰富。在教科书以后的建设中,要立足于语文学科素养,更加突出传统文化精髓内容,为面向2035教育现代化奠定基础,同时还应及时借鉴国外优秀教科书建设经验。
引文
[1]石鸥,张学鹏.改革开放40年教科书建设再论[J].教育学报,2018,14(2):26-33.
[2]顾明远.教育大辞典(增订合编本)[S].上海:上海教育出版社,1998.
[3]人民教育出版社网.1978全日制十年制学校小学语文教学大纲(试行草案)[EB/OL].[1978-02].http://www.pep.com.cn/czyw/ccywwd/201203/t20120313_1326357.html.
[4]徐哲亮,李广.窥探与审视:六十年小学语文教科书建设之流变[J].河北师范大学学报(教育科学版),2013,15(10):23-26.
[5]柯政.改革开放40年教材制度改革的成就与挑战[J].中国教育学刊,2018,(6):1-8.
[6]石鸥.中国基础教育60年(1949-2009)[M].长沙:湖南师范大学出版社,2009.
[7]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[J].教育科学论坛,2016,(20):24.