论课程思政的辩证法特征

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	作者：朱漪 关键词：课程思政 ; 本质 ; 联系 ; 发展 ; 主要矛盾 中文刊名：JSYL 机构：上海开放大学静安分校; 出版日期：2019-04-25 出版单位：教书育人(高教论坛) 年：2019 期：No.670 基金：2018年度上海市教育科研课题“上海成人高校课程思政融合机制实践研究”,项目编号(C18073)阶段性研究成果;; 2018年度上海市德育实践研究课题“习近平重要讲话精神融入成人高校思想政治课实践研究——以《中国特色社会主义理论概论》为例》”,项目编号(2018-D-146)阶段性研究成果;; 上海市静安区教育局国家级课题子课题“课程思政促进学生终身学习协同发展研究”,项目编号(GZ20182008)阶段性研究成果 语种：中文; 页：JSYL201912029 页数：3 CN：12 ISSN：23-1439/G4 分类号：68-70

摘要

从辩证法角度分析课程思政,可以抓住课程思政的几个关键问题。通过对课程思政本质特征的分析,搞清楚课程思政与思政课程的本质区别和内在联系。分析课程思政的内部联系,搞清楚思政课程与综合素质课程和专业课程之间的分工与协作关系。分析课程思政的外部联系,深化对如何营造课程思政良好社会实践环境的认识。分析课程思政发展特征,说清楚由思政课程发展到课程思政的必然性,明确如何通过辩证否定推动课程思政良性发展。分析课程思政的矛盾特征,搞清楚课程与课堂是课程思政的主要矛盾,只有立足课程这一基点,抓住课堂这一主渠道,才能纲举目张,取得实效。而思想政治教育要素作为课程思政矛盾的主要方面,决定课程思政的性质,必须始终把社会主义思想政治教育目标与任务贯穿课程思政始终。
        

引文

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