核心素养理念下教育目标分类学在物理教学中的应用——以“电场强度”教学为例

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	作者：井星艳 ; 涂泓 关键词：布鲁姆教育目标分类理论 ; 核心素养 ; 电场强度 ; 教学设计 中文刊名：WLTB 英文刊名：Physics Bulletin 机构：上海师范大学数理学院; 出版日期：2019-04-05 出版单位：物理通报 年：2019 语种：中文; 页：WLTB201904032 页数：4 CN：04 ISSN：13-1084/O4 分类号：114-117

摘要

教师在教学活动中借助布鲁姆教育目标分类理论,能够更准确地把握学生的认知水平,进而合理地组织教学活动从而全面实现教学目标.基于物理核心素养将修订版的布鲁姆教育目标分类理论应用于教学设计中,从教学目标、教学活动和评估这几个方面,以"电场强度"为例进行教学设计和分析探讨,为广大中学物理教师提供借鉴,从而提高物理教师的教学质量.
        

引文

1 L.W.安德森等.学习、教学和评估的分类学布卢姆教育目标分类学修订版.皮连生,译.上海:华东师范大学出版社,2008.60～70
    2 常经营,兰伟彬.布鲁姆教育目标分类的新发展.南阳师范学院学报(社会科学版),2008,7(5):84～86
    3 黄莺,彭丽辉,杨心德.知识分类在教学设计中的作用——论对布卢姆教育目标分类学的修订.教育评论,2008(5):165～168
    4 汤军琳.中学物理教学目标梳理和教学设计.科教导刊(上旬刊),2013(07):150～152