高校学生学习成果评价之探讨
摘要
随着现代高等教育的发展,对高校课堂教学有效性的判断标准也随之发生了变化,从过去对"教师教学行为的考核"变为对"学生学习成果的评价"。目前,如何界定高校学生学习成果的内涵与外延?是基于显性知识的掌握还是更加倾向于综合?高校学生学习成果的评价指标应该如何界定?是单一的还是多元的?等,这是国内外高等教育界一直探讨的话题。
引文
[1]Eisner,E.W.The Educational Imagination[M].N e w York:Macmillan,1979.
[2]黄海涛.美国“学生学习成果评估”研究评析[J].清华大学教育究,2011,32(2),119-124.
[3]黄海涛.美国高等教育中的“学生学习成果评估”:内涵与特征[J].高等教育研究,2010,31(7),97-104.
[4]吕鹏.以学生为中心的学评教指标体系构建[J].教育督导与评价,2014,(3),42-45.
[5]Richard A.Schwier.Design and use of student evaluation instruments in instructional development[J].Journal of instructional development,1982,(5),28-34.
[6]罗黎辉、孙亚玲等.学业成就测评(第七版)[M].南京:江苏教育出版社,2008.(诺尔曼·E.格朗伦德,2008)
[7]汪贤泽.基于课程标准的学业成就评价的比较研究[M].北京:教育科学出版社,2010.
[8]怀特海.教育的目的[M].上海:文汇出版社,1929.(庄莲平、王立中译,2012).
[9][13][14]王祥兵.大学生学习成效评价模型及实证研究[J].贵州工程应用技术学院学报,2015,33(3):97-105.
[10]Cohen,P.A,.Student rating of instruction and student achievement:A meta-analysis of multi-section validity studies[J].Review of Educational Research,1981,51(3),281-309.
[11][16]陈凡.加拿大高校学生学习成果评价:理念和实现路径--基于安大略省6所院校的实践[J].外国教育研究,2016,43(4):49-58.
[12]孙培清.中国教育史[M].上海:华东师范大学出版社,2000.
[15]李巧林,郑传宁,王章豹.关于高校教学质量管理与监控体系建设的探析[J].合肥工业大学学报,2001,(9):76-81.
[2]黄海涛.美国“学生学习成果评估”研究评析[J].清华大学教育究,2011,32(2),119-124.
[3]黄海涛.美国高等教育中的“学生学习成果评估”:内涵与特征[J].高等教育研究,2010,31(7),97-104.
[4]吕鹏.以学生为中心的学评教指标体系构建[J].教育督导与评价,2014,(3),42-45.
[5]Richard A.Schwier.Design and use of student evaluation instruments in instructional development[J].Journal of instructional development,1982,(5),28-34.
[6]罗黎辉、孙亚玲等.学业成就测评(第七版)[M].南京:江苏教育出版社,2008.(诺尔曼·E.格朗伦德,2008)
[7]汪贤泽.基于课程标准的学业成就评价的比较研究[M].北京:教育科学出版社,2010.
[8]怀特海.教育的目的[M].上海:文汇出版社,1929.(庄莲平、王立中译,2012).
[9][13][14]王祥兵.大学生学习成效评价模型及实证研究[J].贵州工程应用技术学院学报,2015,33(3):97-105.
[10]Cohen,P.A,.Student rating of instruction and student achievement:A meta-analysis of multi-section validity studies[J].Review of Educational Research,1981,51(3),281-309.
[11][16]陈凡.加拿大高校学生学习成果评价:理念和实现路径--基于安大略省6所院校的实践[J].外国教育研究,2016,43(4):49-58.
[12]孙培清.中国教育史[M].上海:华东师范大学出版社,2000.
[15]李巧林,郑传宁,王章豹.关于高校教学质量管理与监控体系建设的探析[J].合肥工业大学学报,2001,(9):76-81.