高校教师教学评价方式的研究

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	作者：赵群 ; 任婷婷 ; 卢琳 关键词：教学评价 ; 学生评教 ; 同行评价 中文刊名：DZYT 英文刊名：China Electronics Education 机构：西安电子科技大学;陕西工商职业学院; 出版日期：2019-03-10 出版单位：中国电子教育 年：2019 期：No.95 基金：西安电子科技大学研究生教育教学改革研究项目“OBE-CDIO工程教育模式在全日制专业学位硕士生培养中的应用实践”;; 西安电子科技大学2016年校级教育教学改革研究项目立项“创新人才培养视角下本科教学管理制度的改革实践与案例研究”(项目编号:B1647);; 2017年西安电子科技大学工会工作研究课题“高校教师教学评价方式的研究” 语种：中文; 页：DZYT201901003 页数：7 CN：01 分类号：11-17

摘要

教师教学评价在整个教育阶段起着不可或缺的作用。教育部于2016年8月制定并印发了《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》(教师〔2016〕7号),要求将教师考核评价作为高等教育综合改革的重要内容。[1]针对教师考核评价中教学评价部分进行分析实践,分析研究督导评价、同行评价、学生评教三种评价方式的特点,分析其在不同条件下的合理性,从而能够将其评价结果有效地应用并反馈到实际教学过程中,形成良性循环。
        

引文

[1]《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》(教师[2016]7号),中华人民共和国教育部,2016.8.29
    [2]詹姆士·奥汉伦,林恩·莫尔斯坦森,李荷珍.关于教师教学工作的评价[J].高等教育研究,1981(04):75-79.
    [3]关毅,张凤宝,贾绍义.加州大学伯克利分校教师评价系统解构[J].高等工程教育研究,2006,(05):101-105.
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