论“中华民族共同体”视域下民族教育研究中的民族性思路
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摘要
在培养中华民族共同体意识背景下,民族教育研究在处理民族性时尚存在以下问题:在教育内容上,未能处理好少数民族文化与中华民族文化的关系;在双语教学问题上,未能处理好民族语言与国家通用语言的关系;在对学生学业成就状况归因分析时,未能处理好文化因素与其它因素的关系。导致这些问题的原因有二:一是研究者对有关民族教育政策的误读和对民族教育"特色"的误解;二是后现代思潮在民族教育研究中的滥觞。充分认识民族文化传承的社会制约性,树立国家认同的高层次性观念,注重在世界历史的现代化进程中思考民族性,坚持发展理念,合理定位民族文化的地位和作用,是民族教育研究处理民族性的恰当思路。
Against the background of enhancing the sense of the community of the Chinese nation,the research of the ethnic education has the following problems in dealing with ethnicity: in terms of the education content,it can't correctly deal with the relationship between the minority ethnic cultures and the culture of the Chinese nation; in terms of bilingual teaching,it can't correctly deal with the relationship between the ethnic languages and the national language; in the attribution analysis of the students' academic achievements,it can't correctly deal with the relationship between cultural factors and other factors. There are two causes for these problems: firstly,the researchers have some misinterpretation of the ethnic education policies and some misunderstanding the"characteristics"of the ethnic education; secondly,the postmodern theories are spread randomly in the ethnic education research. The solutions include the following if a successful research on ethnicity is expected: a full understanding of the social constraints of the inheritance of the ethnic cultures,a good formation of the high-level concept of the national identity,an ethnicity-based reflection on the process of modernization in the world history,a firm adherence to the development concept,and a rational understanding of the status and the functions of the ethnic cultures.
Against the background of enhancing the sense of the community of the Chinese nation,the research of the ethnic education has the following problems in dealing with ethnicity: in terms of the education content,it can't correctly deal with the relationship between the minority ethnic cultures and the culture of the Chinese nation; in terms of bilingual teaching,it can't correctly deal with the relationship between the ethnic languages and the national language; in the attribution analysis of the students' academic achievements,it can't correctly deal with the relationship between cultural factors and other factors. There are two causes for these problems: firstly,the researchers have some misinterpretation of the ethnic education policies and some misunderstanding the"characteristics"of the ethnic education; secondly,the postmodern theories are spread randomly in the ethnic education research. The solutions include the following if a successful research on ethnicity is expected: a full understanding of the social constraints of the inheritance of the ethnic cultures,a good formation of the high-level concept of the national identity,an ethnicity-based reflection on the process of modernization in the world history,a firm adherence to the development concept,and a rational understanding of the status and the functions of the ethnic cultures.
引文
(1)何一成,陈恢军:《西部地区民族职业教育发展着力点:民族文化》,《贵州民族研究》2015年第4期。
(1)费孝通:《简述我的民族研究经历和思考》,《北京大学学报(哲学社会科学版)》1997年第2期。
(2)王鉴:《关于我国少数民族双语教学问题的若干思考》,《当代教育与文化》2012年第4期。
(3)王鉴:《论西方国家学校教育中的跨文化教育》,《外国中小学教育》1995年第5期。
(4)[英]巴兹尔·伯恩斯坦:《社会阶级、语言与社会化》,张人杰编:《国外教育社会学基本文选》,上海:华东师范大学出版社,1989年版,第399~420页。
(1)陶格斯:《文化差异与民族学生学业质量---基于云南省德宏州那目傣族地区农村小学的田野调查与理论研究》,中央民族大学博士学位论文,2011年。
(2)王鉴,张海,李子建,等:《不同民族文化背景下师生课堂互动的比较研究---以西北地区部分汉族、藏族、回族、维吾尔族课堂教学状况为例》,《教育研究》2011年第9期。
(3)[美]本尼迪克特·安德森:《想象的共同体---民族主义的起源与散布》,吴叡人译,上海:上海人民出版社,2016年版。
(4)[英]厄内斯特·盖尔纳:《民族与民族主义》,韩红译,北京:中央编译出版社,2002年版,第74页。
(5)[美]本尼迪克特·安德森:《想象的共同体---民族主义的起源与散布》,吴叡人译,上海:上海人民出版社,2016年版,第83~84页。
(1)钟海青:《质量与特色:民族教育的永恒追求》,《民族教育研究》2011年第2期。
(2)[美]斯蒂文·凯尔纳,道格拉斯·贝斯特:《后现代理论---批判性的质疑》,张志斌译,北京:中央编译出版社,2001年版,第5页。
(3)《马克思恩格斯选集(第一卷)》,北京:人民出版社,1995年版,第67~68页。
(1)马克思恩格斯选集(第二卷)》,北京:人民出版社,1995年版,第32~33页。
(2)费孝通:《简述我的民族研究经历和思考》,《北京大学学报(哲学社会科学版)》1997年第2期。
(3)核心素养研究课题组:《中国学生发展核心素养》,《中国教育学刊》2016年第10期。
(4)《马克思恩格斯选集(第一卷)》,北京:人民出版社,1995年版,第71~72页。
(5)《马克思恩格斯选集(第一卷)》,北京:人民出版社,1995年版,第60页。
(1)孙振东:《人的国民性、世界历史性与教育》,《教育学报》2016年第6期。
(2)《马克思恩格斯选集(第四卷)》,北京:人民出版社,1995年版,第372页。
(1)费孝通:《简述我的民族研究经历和思考》,《北京大学学报(哲学社会科学版)》1997年第2期。
(2)王鉴:《关于我国少数民族双语教学问题的若干思考》,《当代教育与文化》2012年第4期。
(3)王鉴:《论西方国家学校教育中的跨文化教育》,《外国中小学教育》1995年第5期。
(4)[英]巴兹尔·伯恩斯坦:《社会阶级、语言与社会化》,张人杰编:《国外教育社会学基本文选》,上海:华东师范大学出版社,1989年版,第399~420页。
(1)陶格斯:《文化差异与民族学生学业质量---基于云南省德宏州那目傣族地区农村小学的田野调查与理论研究》,中央民族大学博士学位论文,2011年。
(2)王鉴,张海,李子建,等:《不同民族文化背景下师生课堂互动的比较研究---以西北地区部分汉族、藏族、回族、维吾尔族课堂教学状况为例》,《教育研究》2011年第9期。
(3)[美]本尼迪克特·安德森:《想象的共同体---民族主义的起源与散布》,吴叡人译,上海:上海人民出版社,2016年版。
(4)[英]厄内斯特·盖尔纳:《民族与民族主义》,韩红译,北京:中央编译出版社,2002年版,第74页。
(5)[美]本尼迪克特·安德森:《想象的共同体---民族主义的起源与散布》,吴叡人译,上海:上海人民出版社,2016年版,第83~84页。
(1)钟海青:《质量与特色:民族教育的永恒追求》,《民族教育研究》2011年第2期。
(2)[美]斯蒂文·凯尔纳,道格拉斯·贝斯特:《后现代理论---批判性的质疑》,张志斌译,北京:中央编译出版社,2001年版,第5页。
(3)《马克思恩格斯选集(第一卷)》,北京:人民出版社,1995年版,第67~68页。
(1)马克思恩格斯选集(第二卷)》,北京:人民出版社,1995年版,第32~33页。
(2)费孝通:《简述我的民族研究经历和思考》,《北京大学学报(哲学社会科学版)》1997年第2期。
(3)核心素养研究课题组:《中国学生发展核心素养》,《中国教育学刊》2016年第10期。
(4)《马克思恩格斯选集(第一卷)》,北京:人民出版社,1995年版,第71~72页。
(5)《马克思恩格斯选集(第一卷)》,北京:人民出版社,1995年版,第60页。
(1)孙振东:《人的国民性、世界历史性与教育》,《教育学报》2016年第6期。
(2)《马克思恩格斯选集(第四卷)》,北京:人民出版社,1995年版,第372页。