民间文化在幼儿教育中的实现路径初探
摘要
民间文化有着许多适合幼儿教育的价值。但在幼儿园民间文化教育中,须突出文化特性的同时关注儿童需求,实现文化传承和儿童发展双重价值的实现,同时在教育目标、教育内容和教育形式上都要有限度。为承担起传承中国传统文化初始教育和儿童文化归属感、民族意识培育的时代重任,实现儿童身心谐健康发展,必须遵循幼儿身心发展特点,筛选符合幼儿身心发展的课程资源,构建符合幼儿身心发展的课程体系,选择符合幼儿身心发展的活动形式。
引文
(1)任庆银、王颖超:《论全球化视野下中国特色社会主义文化的发展取向》,《桂海论丛》2012第1期。
(1)郑泰安:《设区的市地方性法规与省级政府规章效力等级辨析——基于讨论规则的视角》,《法学论坛》2018年第1期。
(2)郑泰安、郑文睿:《立法背景资料的二元性视角》,《法学论坛》2016年第6期。
(1)(3)(5)毛颖主编:《娃娃玩民俗》,成都:四川教育出版社,2009年,第12页,第13页,第13页。
(2)虞永平:《文化、民间艺术与幼儿园课程》,《学前教育研究》,2004年第1期。
(4)陈艳宇:《幼儿园地方文化课程研究》,南京师范大学硕士论文,2007年。
(6)郑泰安,郑文睿:《地方立法需求与社会经济变迁——兼论设区的市立法权限范围》,《法学》2017年第2期。
(7)朱家雄:《幼儿园课程》,上海:华东师范大学出版社,2003年,第140页。
(8)虞永平:《文化、民间艺术与幼儿园课程》,《学前教育研究》2004年第1期。
(1)李香贵、杨惠英、朱昌渝:《非物质文化遗产传承应从娃娃抓起——成都市成华区幼儿民族文化教育的探索与实践》,《中华文化论坛》2010年第5期。
(2)虞永平:《文化、民间艺术与幼儿园课程》,《学前教育研究》2004年第1期。
(3)毛颖主编:《娃娃玩民俗》,第10页。
(4)朱昌渝:《追求融合,走向发展》,《教育科学论坛》2006年第3期。
(1)李香贵,杨惠英,朱昌渝:《非物质文化遗产传承应从娃娃抓起——成都市成华区幼儿民族文化教育的探索与实践》,《中华文化论坛》2010年第5期。
(2)(4)朱昌渝:《川西民间文化资源在幼儿教育中应用的操作策略》,《四川教育学院学报》2004年第12期。
(3)毛颖主编:《娃娃玩民俗》,第10页。
(1)郑泰安:《设区的市地方性法规与省级政府规章效力等级辨析——基于讨论规则的视角》,《法学论坛》2018年第1期。
(2)郑泰安、郑文睿:《立法背景资料的二元性视角》,《法学论坛》2016年第6期。
(1)(3)(5)毛颖主编:《娃娃玩民俗》,成都:四川教育出版社,2009年,第12页,第13页,第13页。
(2)虞永平:《文化、民间艺术与幼儿园课程》,《学前教育研究》,2004年第1期。
(4)陈艳宇:《幼儿园地方文化课程研究》,南京师范大学硕士论文,2007年。
(6)郑泰安,郑文睿:《地方立法需求与社会经济变迁——兼论设区的市立法权限范围》,《法学》2017年第2期。
(7)朱家雄:《幼儿园课程》,上海:华东师范大学出版社,2003年,第140页。
(8)虞永平:《文化、民间艺术与幼儿园课程》,《学前教育研究》2004年第1期。
(1)李香贵、杨惠英、朱昌渝:《非物质文化遗产传承应从娃娃抓起——成都市成华区幼儿民族文化教育的探索与实践》,《中华文化论坛》2010年第5期。
(2)虞永平:《文化、民间艺术与幼儿园课程》,《学前教育研究》2004年第1期。
(3)毛颖主编:《娃娃玩民俗》,第10页。
(4)朱昌渝:《追求融合,走向发展》,《教育科学论坛》2006年第3期。
(1)李香贵,杨惠英,朱昌渝:《非物质文化遗产传承应从娃娃抓起——成都市成华区幼儿民族文化教育的探索与实践》,《中华文化论坛》2010年第5期。
(2)(4)朱昌渝:《川西民间文化资源在幼儿教育中应用的操作策略》,《四川教育学院学报》2004年第12期。
(3)毛颖主编:《娃娃玩民俗》,第10页。