小学数学教师“四模块”培训模式创新与实践研究——以陇南师范高等专科学校为例

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

英文篇名：Of the Innovation of " Four Modules" for Primary School Mathematics Teachers and the Practice——Take Longnan Teachers College as an Example 作者：东洪平 英文作者：Dong Hongping; 关键词：小学数学教师 ; 职后培训 ; 培训模式 中文刊名：NMJX 英文刊名：Journal of Inner Mongolia Normal University(Educational Science) 机构：陇南师范高等专科学校数学系; 出版日期：2018-06-15 出版单位：内蒙古师范大学学报(教育科学版) 年：2018 期：v.31;No.233 基金：2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“高等师范院校小学数学教师职后培养模式研究”(GS[2016]GHB1288) 语种：中文; 页：NMJX201806020 页数：6 CN：06 ISSN：15-1215/G4 分类号：117-122

摘要

新时期地方高等师范院校的主要任务是小学教师的职前培养、入职教育和职后培训。尤其是职后培训,直接影响着小学教师(特别是数学教师)的教学理念、教学能力、教学水平和专业成长,最终影响到小学教育(特别是数学教育)的质量。论文比较详细地介绍了陇南师范高等专科学校经过五年的实践和探索,形成的小学数学教师"四模块"培训创新模式。"四模块"培训模式由《标准》培训、教材培训、教学培训和教师专业成长构成,具有培训教师团队实力强、针对性强和培训效果显著的优势,能够实现理念创新、模式创新和内容创新。
        

引文

[1]李继成,徐宗本,彭济民,马知恩,王绵森.“五模块”大学数学课程师资培训模式创新与实践研究[J].中国大学教学,2014(11):15.
    [2]卢江.人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》(1—6年级)简介[J].小学教学研究,2001(9):15.
    [3]宋乃庆,宋运明,李欣莲.我国小学数学新教材编写特色探析[J].西南大学学报(社会科学版),2014(5):80.
    [4]卢江.以科研为基础打磨精品教材[J].中小学教材教学,2015(1):47-50.
    [5]东洪平.小学数学教学与研究[M].兰州:兰州大学出版社,2016.3:80.
    [6]人民教育出版社中学数学室.现代数学概论[M].北京:人民教育出版社,2003:7.
    [7]陈浮.关于教学改革中几个问题的思考[J].上海师范大学学报(哲学社会科学版),2003(12):25.
    [8]张蜀青,曹广福.大学教师与中学教师关于《基本不等式》的“同课异构”评析[J].数学教育学报,2015(12):15.
    [9]刘兼,孙晓天.全日制义务教育数学课程标准(实验稿)解读[M].北京:北京师范大学出版社,2002:5.
    [10]钟启泉,王艳玲.从“师范教育”走向“教师教育”[J].全球教育展望,2012(6):22.
    [11]范良火.教师教学知识发展研究[M].上海:华东师范大学出版社,2003:5.