过程性考核在“中国近现代史纲要”课程中的应用探究

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

	作者：韦勤 ; 孟崇 关键词：“中国近现代史纲要” ; 课程 ; 过程性考核 中文刊名：KJSJ 英文刊名：Science & Technology Vision 机构：天津医科大学马克思主义学院; 出版日期：2018-10-25 出版单位：科技视界 年：2018 期：No.252 基金：天津市教委立项课题“习近平新时代中国特色社会主义思想示范课”成果;; 天津医科大学马克思主义学院思政专项课题“《中国近现代史纲要》过程性考核实践与研究”成果 语种：中文; 页：KJSJ201830027 页数：3 CN：30 ISSN：31-2065/N 分类号：71-73

摘要

"中国近现代史纲要"课的教学效果质量的改善不仅有赖于教学内容的改革,提高针对性,也需考试形式和手段的创新。通过引入过程性考核,科学合理设置各类考核指标,把学生注意力转移到关注日常的学习,积极参与课堂教学的各个互动环节,与教师教学方法改革形成呼应和配合。
        

引文

[1]王炳林.提升“中国近现代史纲要”课教学质量的调研与建议”[J].思想理论教育导刊2017年第9期总225期P23.
    [2]徐妍艳,王红梅,李淑霞《中国近现代史纲要》课教学现状分析[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)2011(6)P251.
    [3]刘巧莉“中国近现代史纲要”考核评价方式改革实践——以吉林化工学院马克思主义学院为例[J].2017年12期第34卷p66.
    [4]王炳林.提升“中国近现代史纲要”课教学质量的调研与建议[J]思想理论教育导刊20 17年9期总第225期P24.