中学“课桌文化”及其引导机制

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	英文篇名：“Desk Culture” in Secondary School and Its Guiding Mechanism 作者：黎立夏 ; 许胜利 英文作者：LI Li-xia;XU Sheng-li; 关键词：学校亚文化 ; 中学“课桌文化” ; 类型与特征 ; 引导机制 中文刊名：JXGL 英文刊名：Teaching & Administration 机构：武汉工程大学外语学院;南京师范大学教育科学学院; 出版日期：2019-03-01 出版单位：教学与管理 年：2019 期：No.764 基金：湖北省高校人文社会科学重点研究基地湖北方言文化研究中心项目基金资助项目(2018FYY001);; 武汉工程大学社科基金研究项目(R201810)的阶段性成果 语种：中文; 页：JXGL201907009 页数：4 CN：07 ISSN：14-1024/G4 分类号：33-36

摘要

学生是学校亚文化的创造者,"课桌文化"是学校亚文化的重要组成部分。中学"课桌文化"的主要特征包括:内容具有目的性、私密性、专一性;表现形式个性化、多样化;年龄特征相关联、追星偶像特点鲜明。其类型主要分为理想励志类、吐槽释放类、作弊内容类、彰显个性类、信手涂鸦类等。其形成原因主要有:学校生活的紧张性和压抑性、开放性和创造性;理想说和励志说、流行说和从众说、抗争说和释放说、娱乐说和游戏说。最后从原则和途径两方面阐述中学"课桌文化"的引导机制。
        

引文

[1]陈秀玲,王涛.“课桌文化”透视—关于高校“课桌文化”的调查报告[J].河北师范大学学报:教育科学版,2003(03).
    [2]王劲松.课桌文化的语体特征[J].修辞学习,2005(03).
    [3]齐学红.学生生存[M].南京:凤凰教育出版社,2014.
    [4]张志光,金盛华,等.现代社会心理学[M].北京:人民教育出版社社,1996.