数字时代伊利奇的“技能交换论”重释
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摘要
伊利奇是二十世纪中叶美国"去学校化社会"思想的集大成者,其对现代学校制度的批判影响深远。"技能交换论"是伊利奇对未来社会新教育构想的核心部分,是多种教育要素相汇之聚集点,包括教育双主体(技能示范者与想学习技能的人或伙伴)、教育内容(广泛的技能)、教育方式(以示范来交换),甚至也会涉及教育物品。由于我国近二十年来职业教育发展存在"过度学校化"的倾向,并且在师资和生源这两大"人力要素"上产生了难以化解的消极的严重后果,抓住当下数字时代迅猛发展的契机对"技能交换论"进行重新阐释,有助于建构未来我国职业教育健康发展所需要的自主性学习文化与开放性技能教师市场。
引文
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[13]马慧娟.高职高烧了?[N].中国青年报,2015-08-31(11).
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[15]刘猛.“‘双师型’教师”:一个中国特色概念的语用分析[J].教师教育研究,2012(6):26-30.
[16]刘猛.高等职业教育何以“职冷高热”[J].教育学术月刊,2018(9):36-41.
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[29]吴康宁.破除学校神话走向学习化社会———《去学校化社会》译者导读[J].教育学报,2017(5):126-127.
[30]刘猛.“为了上学,我不得不中断我的教育”———读双语版的伊利奇《去学校化社会》[J].今日教育,2017(12):67-70.
[31]顾建军.职业教育名著解读[M].北京:教育科学出版社,2015:325.
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