让思考成为习惯——农村小学英语“类母语”教学初探

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	作者：王红 关键词：农村小学 ; 英语教学 ; “类母语” ; 英语思维能力 中文刊名：XXJY 英文刊名：Primary School Teaching Research 机构：江苏扬州市甘泉小学; 出版日期：2019-03-25 出版单位：小学教学研究 年：2019 期：No.679 语种：中文; 页：XXJY201909026 页数：3 CN：09 ISSN：36-1052/G4 分类号：61-63

摘要

类母语,即近母语,是第二语言学习的最终水平,具体地说,也就是学生的第二语言学习能力接近于母语的语言能力。而要实现英语类母语教学,其关键在于培养学生的英语思维能力,发展学生的文化品格,让学生习惯用英语的思维方式去理解、去感受、去体验、去实践,乃至去创造,从而消除农村地区英语教学在经济文化、社会背景、教学资源及条件上的差距。
        

引文

[1]朱琳.浅议城乡小学生“二语”习得的差异[J].江苏教育,2010(10).
    [2]李阳阳,吉哲民.就“外语要从小学起”看我国农村小学英语教育现状[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2010(8).
    [3]华玉芳.二语习得理论下的小学英语情景教学研究[J].甘肃教育,2018(8).