21世纪以来我国教师教育的政策导向、研究热点及展望
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摘要
在新课改和教师教育政策的引领下,我国的教师教育经历了从一体化、均衡发展到注重质量发展的全面深化改革阶段。为了解这一过程中我国教师教育的关注点,文章使用知识图谱,总结出我国教师教育的研究热点,主要分布在师资培养政策、教师教育体系的建构、国外教师教育的启示、教师教育方法、教师教育的专业标准五个方面。在未来的发展中,教师教育将以教师教育体系建设、培养模式以及师德建设三方面为发展重点。
Under the guidance of the new curriculum reform and the teacher education policy,the teacher education in China has experienced a comprehensive deepening reform stage from integration and balanced development to quality development;to understand the focus of teacher education in China in this process. This paper uses the knowledge map method to summarize the research hotspots of teacher education in China in the five aspects of teacher training policy,teacher education system construction,foreign teacher education enlightenment,teacher education method and teacher education professional standards. In the future development,teacher education will continue to pay attention to the construct-ion of teacher education system,training mode and teacher morality.
Under the guidance of the new curriculum reform and the teacher education policy,the teacher education in China has experienced a comprehensive deepening reform stage from integration and balanced development to quality development;to understand the focus of teacher education in China in this process. This paper uses the knowledge map method to summarize the research hotspots of teacher education in China in the five aspects of teacher training policy,teacher education system construction,foreign teacher education enlightenment,teacher education method and teacher education professional standards. In the future development,teacher education will continue to pay attention to the construct-ion of teacher education system,training mode and teacher morality.
引文
[1]张元龙.对教师教育有关概念的认识[J].教师教育研究,2011(1).
[2]中华人民共和国教育部.中国教育年鉴2002[G].北京:人民教育出版社,2002.
[3]闫建璋,王换芳.改革开放40年我国教师教育政策变迁分析[J].教师教育研究,2018(9).
[4]中华人民共和国中央人民政府.关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[EB/OL].(2018-1-20)http://www.gov.cn/zhengce/2018-01/31/content_5262659.htm.
[5]汪伟,蒋馨岚.公平、发展、有效性:师范生免费教育政策的价值[J].现代教育管理,2013(8).
[6]高政,常宝宁.免费师范生教育存在的问题及其对策研究[J].国家教育行政学院学报,2014(7).
[7]顾明远.我国教师教育改革的反思[J].教师教育研究,2006(6).
[8]刘亚华,赵恒德.构建“一主多元”的开放式教师教育体系[J].教育科学,2007(6).
[9]韩清林.积极推动师范教育转型,构建开放式教师教育体系[J].教育研究,2003(3).
[10]牛晓未.美国选择性教师教育实践路径及其对国内教师教育的启示[J].中国成人教育,2018(7).
[11]王磊,王晓冬,李洁佳.英国教师教育发展与革新的具体路径及启示[J].中国成人教育,2018(5).
[12]席梅红.力求卓越:芬兰教师教育经验借鉴[J].高教探索,2018(4).
[13]谷峪,崔玉洁.21世纪以来日本教师教育课程改革述评[J].比较教育研究,2014(8).
[14]葛明荣.论教师教育中的案例教学[J].职业教育研究,2006(4).
[15]刘录护,扈中平.教师教育中的案例教学:理念、案例与研究批判[J].教师教育研究,2015(3).
[16]蔡华健,曹慧英.高等教育新常态下的教师教育:挑战、机遇和发展路径[J].河北师范大学学报(教育科学版),2015(6).
[17]中华人民共和国教育部.2012年教育大事记[EB/OL].(2013-2-28)http://www. moe. gov. cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201302/t20130228_148025.html.
[18]李楠.教师教育能力构建的时代特征思考[J].继续教育研究,2015(8).
[19]中华人民共和国教育部.教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》的通知[EB/OL].(2013-3-28)http://www.gov.cn/xinwen/2018-03/28/content_5278034.htm.
[20]穆惠涛,赵岚.新时代中小学教师师德内化机制的构建[J].中小学教师培训,2018(7).
[2]中华人民共和国教育部.中国教育年鉴2002[G].北京:人民教育出版社,2002.
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[11]王磊,王晓冬,李洁佳.英国教师教育发展与革新的具体路径及启示[J].中国成人教育,2018(5).
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