课堂教学共同体建构:从“共存”走向“共生”

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英文篇名：The Construction of Classroom Teaching Community: From “Coexistence” to “Symbiosis” 作者：蔺海沣 ; 杨柳 ; 王昕也 英文作者：LIN Hai-feng; 关键词：课堂教学共同体 ; 共生理论 ; 共生单元 ; 共生关系 ; 共生环境 中文刊名：JYLL 英文刊名：Theory and Practice of Education 机构：湖南师范大学教育科学学院;西北师范大学教育学院; 出版日期：2018-10-20 出版单位：教育理论与实践 年：2018 期：v.38;No.664 基金：国家社会科学基金教育学一般课题“新移民情境下师生冲突的发生机理与调控策略研究”(课题批准号:BFA160036)的研究成果 语种：中文; 页：JYLL201829002 页数：4 CN：29 ISSN：14-1027/G4 分类号：5-8

摘要

当前学校课堂教学实践的"非共生态"困境,彰显出共生的课堂教学共同体的存在价值。基于共生理论分析框架,可以通过观察、访谈等田野调查审视课堂教学实践的生态。研究发现:共存样态下课堂教学实践面临着共生单元中课堂师生角色的迷失、共生关系中教学交往过程生命性的轻视、共生环境中教学文化生态的疏离等生态之殇。构筑共生的课堂教学共同体,必须彰显共生单元生态位,转变师生角色定位和重构课堂专业权威;构建共生关系生态链,丰盈教学知识谱系和促进师生生命交往;迈向共生环境生态圈,塑造课堂诗意情境和厚植教学生命文化。
        

引文

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