摘要
目的探讨翻转课堂联合教师标准化病人(TSP)教学模式在消化内科临床实习中的应用效果。方法选取我校2014级临床医学专业86名本科生为研究对象,随机分为两组,实验组(43人)采用翻转课堂联合TSP教学模式,对照组(43人)采用传统教学模式。通过出科考试和问卷调查进行教学效果评价。结果实验组出科考试平均成绩为(90.6±1.8)分,对照组为(83.7±2.1)分,差异具有显著性(P<0.05)。问卷调查结果显示,实验组93.0%的学生认同翻转课堂结合TSP教学模式。与传统教学模式相比,翻转课堂结合TSP教学模式更能激发学生学习主动性、促进知识的理解和记忆、锻炼临床思维能力、提高分析和解决问题能力(P<0.01)。结论翻转课堂联合TSP教学模式突出学生主体地位,能激发学生学习兴趣,促进学生向思考型、实践型和创新型人才转变,值得在临床实习教学中推广。
引文
[1]邰春玲,隋树杰,史淑杰.翻转课堂医学教育领域应用研究评述[J].中华医学教育杂志,2016(3):398-400.
[2]胡平方,袁宗丽,王剑.翻转课堂应用于消化内科临床实习带教之我见[J].中国继续医学教育,2017(9):6-7.
[3]亢东琴,岳树锦.翻转课堂应用于医学教育的研究现状[J].中国高等医学教育,2017(6):19-20.
[4]王磊,贾耀朋,王斌全.翻转课堂教学模式在医学研究生教育中的探索与实践[J].中国高等医学教育,2015(7):121-122.
[5]吴丽萍,吴凡,陈晓勤,等.从教师视角再审视标准化病人的教学作用[J].中国高等医学教育,2013(4):9-10.
[6]冯宁,林峰,薛帆,等.双语教师标准化病人在留学生临床教学中的应用研究[J].中华医学教育杂志,2017(3):367-370.
[7]黄绍金.以典型病例为导向的翻转课堂教学模式在外科护理学教学中的应用研究[J].卫生职业教育,2016,34(13):47-48.
[8]杨晓燕,李闺琴,赵倩,等.翻转课堂与TBL教学模式相结合在医学生物学实验教学中的实践[J].生物学杂志,2018(1):127-129.