走向完整意义的“研究性学习+”教改初探

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	作者：严建国 关键词：“研究性学习+” ; 思维方式 ; 实践路径 中文刊名：ZXXX 英文刊名：The Inservice Education and Training of School Teachers 机构：无锡市洛社初级中学; 出版日期：2019-07-10 出版单位：中小学教师培训 年：2019 期：No.396 基金：2016年度江苏省教育科学“十三五”陶行知教育思想研究专项课题“基于生活力发展趋向的综合实践活动课程整合实施的研究”(课题编号:TY-b/2016/08) 语种：中文; 页：ZXXX201907007 页数：3 CN：07 ISSN：22-1214/G4 分类号：28-30

摘要

文章详细论述"研究性学习+"这一认知方式的理论地位和实践路径,把学生视为研究者,通过"研究性学习+"开展学科教学,克服碎片化的学习,学生在触及知识核心的同时,探索自身的思想和感觉,形成探索未知世界的能力,走向完整意义的成长。
        

引文

[1]约翰·杜威.思维的本质[M].孟宪承,俞庆棠,译.北京:台海出版社,2018.
    [2]严建国.“研究性学习+”理念下学科教学的方法革新[J].初中教学研究,2016(10):48-50.