我国智力障碍儿童适应行为研究述评
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摘要
基于文献计量学的方法,对CNKI发表的我国智力障碍儿童适应行为的研究进行检索、整理和分析,发现我国智力障碍儿童适应行为的研究仍存在若干问题:忽视家庭在适应行为培养中的作用;忽略共性问题行为干预方案的构建;较少涉及个体自我决定能力的培养;研究团队较分散、缺乏合作。最后,尝试对未来相关研究提出建议。
Research based on the method of literature metrology,published in CNKI in China mental retardation children to adapt to the behavior of the search,sorting,analysis,found the mental retardation children's adaptive behavior research there are still some problems: ignore family role in the adaptation training,ignore the commonness problom behavior intervention plan construction,less involve individual self-determination ability,and the team is scattered and lack of cooperation. Finally,some Suggestions for future research are proposed.
Research based on the method of literature metrology,published in CNKI in China mental retardation children to adapt to the behavior of the search,sorting,analysis,found the mental retardation children's adaptive behavior research there are still some problems: ignore family role in the adaptation training,ignore the commonness problom behavior intervention plan construction,less involve individual self-determination ability,and the team is scattered and lack of cooperation. Finally,some Suggestions for future research are proposed.
引文
[1]冬雪.美国智力障碍定义的演变及其启示[J].中国特殊教育,2011(5):34—39.
[2]陈海林.要重视智障幼儿心理行为障碍的矫正[J].现代特殊教育,2009(1):26—27.
[3]王愚.睡眠问题对智力障碍儿童问题行为的影响:执行功能的作用[D].上海:上海师范大学,2018.
[4]朱丹丹.培智学校新生入学适应问题及应对策略研究[D].上海:华东师范大学,2018.
[5][29]张盈盈.论家校合作对智力障碍儿童社会适应能力培养的影响[J].内蒙古教育,2018(4):117—118.
[6]孙圣涛,刘惠娟.选择性注意对智力障碍儿童交通安全认知的影响:短时记忆、认知灵活性的作用[J].中国特殊教育,2017(10):37—42.
[7]彭湘莹.智力障碍儿童心理理论、执行功能与亲社会行为的关系[D].上海:上海师范大学,2017.
[8]张梦茜.智障学生学校人际适应性的调查研究[D].南昌:南昌大学,2017.
[9]张丽艳.培智学校智力障碍儿童分享现状研究[D].大连:辽宁师范大学,2016.
[10]蒋小娟.浅谈如何提升智力障碍学生课堂识字教学质量[J].课程教育研究,2018(49):56—57.
[11]颜慰欣.智力障碍儿童音乐课堂上有效教学方法的应用研究[J].科学咨询(科技·管理),2018(12):122—123.
[12]殷佳维.应用PECS干预重度智力障碍儿童沟通能力的个案研究[D].成都:四川师范大学,2017.
[13]孙玉淑,袁茵.智力障碍儿童生活技能培养与教育建议[J].绥化学院学报,2013(10):81—84.
[14]庞颖.绘本阅读对智力障碍儿童同伴冲突行为干预研究[D].大连:辽宁师范大学,2018.
[15]赵进.在转衔教育中提升中度智力障碍学生自我决定能力的个案研究[D].成都:四川师范大学,2018.
[16]窦单妮.智力障碍青少年性教育的实践探索[D].成都:四川师范大学,2016.
[17]李洁,董圣鸿,黄仁辉,等.一例智力落后儿童性行为问题的沙盘游戏分析研究[J].中国临床心理学杂志,2018(1):189—194.
[18]余亚兰,刘玉堂,宋虎杰.中医综合方案改善智力低下患儿智力水平及社会适应行为能力[J].中医学报,2018(12):2496—2500.
[19]李慧,刘丽.音乐治疗对智障儿童心理行为问题的干预研究[J].太原师范学院学报(自然科学版),2017(2):72—76.
[20]李利.普小智力障碍儿童课堂离座行为的功能性行为评估及干预的个案研究[D].重庆:重庆师范大学,2017.
[21]朱楠,张英.基于功能性行为评估的智力障碍儿童课堂问题行为的个案研究[J].中国特殊教育,2014(10):20—27.
[22]刘红羽.培智学校学生问题行为特点与影响因素研究[D].大连:辽宁师范大学,2009.
[23]万蓓.积极行为支持用于智障儿童问题行为干预的研究[D].上海:华东师范大学,2007.
[24]张国涛,詹海洲.绘本阅读与诵读经典相结合:培养智障学生良好品德[J].绥化学院学报,2018(7):56—58.
[25]丛子伟.精准施策,合力育人:智障儿童良好行为习惯的养成[J].绥化学院学报,2018(7):71—73.
[26]王琳琳.社会学习理论下智障儿童亲社会行为的培养[J].绥化学院学报,2012(3):27—28.
[27]周志喜.促进智障学生良好行为品质的形成.[J].现代特殊教育,2016(9):59—60.
[28]周春英,马月丽,丁雅芬.浅析“家校合作”在特殊儿童心理教育中的价值及策略———以学校第二课堂教育模式机制为视角[J].山西师范大学学报(自然科学版),2014(2):145—146.
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[31]李欢,杨赛男.我国特殊教育均衡发展研究述评[J].现代特殊教育,2016(2):15—20.
[32]Reynolds C R,Fletcher-Janzen E. Encyclopedia of Special Education:A Reference for the Education of Children,Adolescents, and Adults With Disabilities and Other Exceptional Individuals[M]. 3rd Edition. New Jersey:John Wiley&Sons Inc.,2007:182.
[33]Martin J E,Mithaug D E,Cox P,et al. Increasing SelfDetermination:Teaching Students to Plan,Work,Evaluate,and Adjust[J].Exceptional Children,2003(4):431-447.
[34]Wehmeyer M L,Palmer S B. Adult Outcomes for Students With Cognitive Disabilities Three Years After High School:The Impact of Self-Determination[J]. Education and Training in Developmental Disabilities,2003(2):131-144.
[35]Lachapelle Y,Wehmeyer M L,Haelewyck M C,et al.The Relationship Between Quality of Life and SelfDetermination:An International Study[J]. Journal of Intellectual Disability Research,2005(10):740-744.
[36]Wehmeyer M L,Abery B H,Mithaug D E,et al.Theory in Self-Determination:Foundations for Educational Practice[M]. Springfield:Charles C Thomas Pub Ltd,2003:174-213.
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