北虫草菌种复壮培养的翻转课堂式实验教学设计及效果评价
摘要
北虫草菌种传代培养至第三代后一般会出现退化现象,导致子实体生长不良,常用组织分离法、孢子分离法和蚕蛹回接法等进行菌种复壮培养。基于翻转课堂式的实验教学方法,将菌种复壮及其子实体培养设计成为对比实验,通过比较菌丝和子实体生长状况获悉最好的复壮方法,从而体现翻转课堂式实验教学的效果。结果表明:翻转课堂式实验教学使学生提高了做实验的兴趣,提高了自主学习的能力和创新思维能力。
引文
[1] 汤访评.论高校实验教学的改革与创新[J].绍兴文理学院学报:教育教学研究版,2010(1):26-28.
[2] 陈会源.基于微视频的翻转课堂教学模式研究[D].济南:山东师范大学,2015.
[3] 宋洪飞.翻转课堂教学模式探究[D].哈尔滨:哈尔滨师范大学,2016.
[4] 胡中娥,钟国祥,沈爱喜,等.北冬虫夏草组织分离及复壮菌种的试验研究[J].江西农业学报,2013(10):124-125.
[5] 郝琦蕾,王丽.国内翻转课堂教学模式研究述评[J].中国现代教育装备,2018(9):97-102.
[6] 杨玉红,刘芳,康宗利,等.北虫草菌种人工分离的研究[J].中国食用菌,2012(1):11-12.
[7] 王殿振,贺晓龙,赵瑞华,等.北虫草菌种复壮方法的比较[J].北方园艺,2016(17):137-139.
[8] 李洪源.我国翻转课堂教学模式研究综述[J],长春师范大学学报,2017,36(12):154-156.
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[5] 郝琦蕾,王丽.国内翻转课堂教学模式研究述评[J].中国现代教育装备,2018(9):97-102.
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[7] 王殿振,贺晓龙,赵瑞华,等.北虫草菌种复壮方法的比较[J].北方园艺,2016(17):137-139.
[8] 李洪源.我国翻转课堂教学模式研究综述[J],长春师范大学学报,2017,36(12):154-156.