对提问技巧及艺术性在英语课堂教学中运用刍议
摘要
在进行大学英语教学时,由于大多数大学生都具有了较强的英语基础,所以在进行大学英语学习过程中,主要在于强化其单词以及交流能力的学习。所以在进行大学英语教学时,大多数大学生都无法适应大学自主学习的教学模式,并且在学习过程中品析了高中和初中的语法教学,以交流教学和单词教学为主,所以,大多数学生在学习过程中感受到具有较强的学习难度。在这样的学习背景下,大学教师应当意识到这一点,并且在教学过程中注重与学生沟通的方式,对提问技巧以及艺术性进行提高,这样才能保证大学英语课堂教学的有效性,通过这种方式能够使大学生在学习英语时感受到英语的魅力,进而提高自身的英语交流能力。
引文
[1]池晓玉.小议大学英语课堂教学中文化背景知识教学的应用分析[J].农家参谋,2019(5):135,151.
[2]汪志涛.基于“半翻转课堂”理念的大学英语听说课教学模式实证研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2019(2):10-11.
[3]刘代琼.基于对分课堂的大学英语主题式词汇教学设计——以大学体验英语第三册(第三版)第四单元为例[J].四川民族学院学报,2019,28(1):100-104.
[4]杜卫卫.浅析移动互联技术在大学英语课外课堂教学中的应用[J].湖北开放职业学院学报,2019(2):183-185.
[5]张鹏丽.初中英语课堂教学的提问艺术[J].西部素质教育,2016,2(20):166.
[6]杨正仁.英语课堂教学中提问的艺术性[J].教育教学论坛,2016(25):277-278.
[7]陈永生.初中英语课堂教学提问艺术刍议[J].福建基础教育研究,2015(10):85-86.
[8]吴彩菊.初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究[J].中国校外教育,2014(29):72.
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