基于工业插件系统的电工电子实验研究
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摘要
在"层次化,阶梯式"的教学模式下,将实验内容分成基础验证型、测试总结型、综合应用型三个层次,并利用工业插件系统将电工电子课程中的测试总结型实验进行了系统性设计,以多谐振荡器为例,详细介绍了"主题组实验"过程。实践表明,模块化的实验平台非常适合应用于更高阶段的电路知识学习,提高学生的实践能力和创新能力。循序渐进的实验设计和电路仿真、电路搭建、焊接调试的综合应用对进一步消化吸收理论知识具有高效的促进作用。
引文
[1]朱艳萍,张秀再,陈金立,等.电子电工实验室发展趋势及前景[J].实验技术与管理,2016,33(1):234-246.
[2]王幼林,詹迪铌,雷治林.“主题实验”教学模式的研究与实践[J].实验室研究与探索,2018,37(6):223-226.
[3]蒋力立,彭端,杜宇上,等.电工电子分级分类实验教学模式研究与实践[J].实验技术与管理,2016,33(5):201-204.
[4]李晓静,刘红月,刘斌,等.电工电子课程实践与理论教学协调统一的探究[J].实验室研究与探索,2016,35(10):205-208,295.
[5]王心刚,贺利,张冬至,等.电工电子学课程研究性实验教学模式改革与实践[J].实验室研究与探索,2017,36(4):188-191.
[6]王文婷,刘金宁,谷志锋,等.电路分析课程趣味性演示实验设计[J].实验室研究与探索,2017,36(5):199-203.
[7]罗小娟,吴雪.电路实验中“实验先于理论”教学改革与探索[J].实验技术与管理,2018,35(3):216-218.
[8]谭爱国,顾秋洁,何杏宇,等.基于目标引导的电子实验渐进创新教学法[J].实验室研究与探索,2016,35(5):225-227,256.
[9]高云鹏,滕召胜,黎福海,等.开放实验室与学科竞赛平台相结合的创新人才培养模式[J].实验技术与管理,2012,29(4):360-362,366.
[10]何东钢,缪新颖,吴晓雪,等.模拟电子技术实验装置研制与应用[J].实验技术与管理,2017,34(6):87-89.
[11]王心刚,贺利,张冬至,等.数字逻辑电路精品实验项目的设计与实践[J].实验室研究与探索,2017,36(9):175-178.
[12]雷大军,黄铁铁,姚敏,等.应用型本科电工电子实践教学体系的构建[J].实验室研究与探索,2014,33(8):178-180,219.
[13]谢水英,韩承江.基于仿真技术的电类专业基础课教学改革研究与实践[J].实验技术与管理,2015,32(12):166-169,176.
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