基于人工智能对教育影响的反思
|
摘要
随着计算机和互联网技术的迅猛发展,人工智能作为革命性技术得到广泛的应用,人工智能对学校的培养目标、培养模式、课程设置,教师的根本任务、教育能力、基本素养以及学生的学习方式都产生了重大的影响。现代教育进入了一个人工智能教师与传统教师共生的时代。在人工智能背景下,要培养学生的核心素养,未来教育应为学生提供个性化学习平台,为学生的身心健康提供保障,为教育决策提供支持。
With the rapid development of computer and Internet technologies,the artificial intelligence has been widely used as a revolutionary technology,exerting an important influence onthe training objective,training mode and curriculum setting-up of schools,the fundamental tasks,educational ability and basic literacy of teachers as well asthe learning modes of students.The modern education has entered an era in which the teachers of artificial intelligence and the human teachers are coexistent. In the context of artificial intelligence,to cultivate students' core literacy,future education should provide students with a personalized learning platform,the protection for students' physical and mental health,and the support for educational decision-making.
With the rapid development of computer and Internet technologies,the artificial intelligence has been widely used as a revolutionary technology,exerting an important influence onthe training objective,training mode and curriculum setting-up of schools,the fundamental tasks,educational ability and basic literacy of teachers as well asthe learning modes of students.The modern education has entered an era in which the teachers of artificial intelligence and the human teachers are coexistent. In the context of artificial intelligence,to cultivate students' core literacy,future education should provide students with a personalized learning platform,the protection for students' physical and mental health,and the support for educational decision-making.
引文
[1]马玉慧,柏茂林,周政.智慧教育时代我国人工智能教育应用的发展路径探究[J].电化教育研究,2017,(3):123-128.
[2]余胜泉,李晓庆.基于大数据的区域教育质量分析与改进研究[J],电化教育研究,2017,(7):5-12.
[3]周东岱,匡哲君,于颖,唐烨伟.基于新标准的师范生信息技术应用能力现状与提升策略[J].中国电化教育,2017,(7):42-46.
[4]梁迎丽,刘陈.人工智能教育应用的现状分析、典型特征与发展趋势[J].中国电化教育,2018,(3):24-30.
[5]刘清堂,毛刚,杨琳,程云.智能教学技术的发展与展望[J].中国电化教育,2016,(6):8-14.
[6]陈卫东,褚乐阳,杨丽,叶新东.4D打印技术及其教育应用展望[J].远程教育杂志,2018,(1):27-38.
[7]余胜泉.大数据时代的未来教育[J].中国民族教育,2017,(7-8):8-11.
[8]吴永和,刘博文,马晓玲.构筑“人工智能+教育”的生态系统[J].远程教育杂志,2017,(5):27-39.
[9]张剑平.关于人工智能教育的思考[J].电化教育研究,2003,(1):24-28.
[10]许亚峰,高红英.面向人工智能时代的学习空间变革研究[J].远程教育杂志,2018,(1):48-59.
[11]陈凯泉,沙俊宏,何瑶,王晓芳.人工智能2.0重塑学习的技术路线与实践探索[J].远程教育杂志,2017,(5):40-53.
[12]余胜泉.人工智能教师的未来角色[J].开放教育研究,2008,24(1):16-28.
[13]李政涛.当教师遇上人工智能[J].人民教育,2017,(15-16):20-23.
[14]姚丽娜,黄家骅.人工智能与教育重构[J].福建教育,2017,(50):12-13.
[15]新华网.人工智能时代教师角色需要转变[J].今日科技,2017,(11):30.
[16]走进人工智能教育新时代[J].教育家,2017,(34):6-9.
[17]刘鹏.试论人工智能在教学中的应用[J].新西部,2017,(11):162-163.
[18]赵钰琳,李慧慧,李宪坤,任新平.学习“智”变重构未来[J].智库时代,2017,(9):4-5.
[19]周婧,王晓楠.人工智能时代信息技术教学模式探究[J].计算机教育,2017,(12):109-112.
[20]伏彩瑞,关新,朱华勇.“人工智能与未来教育”笔谈[J].华东师范大学学报(教育科学版),2017,(5):13-29.
[21]杜世纯.MOOC背景下混合式学习的实现路径与效果评价研究[D].北京:中国农业大学,2017.
[2]余胜泉,李晓庆.基于大数据的区域教育质量分析与改进研究[J],电化教育研究,2017,(7):5-12.
[3]周东岱,匡哲君,于颖,唐烨伟.基于新标准的师范生信息技术应用能力现状与提升策略[J].中国电化教育,2017,(7):42-46.
[4]梁迎丽,刘陈.人工智能教育应用的现状分析、典型特征与发展趋势[J].中国电化教育,2018,(3):24-30.
[5]刘清堂,毛刚,杨琳,程云.智能教学技术的发展与展望[J].中国电化教育,2016,(6):8-14.
[6]陈卫东,褚乐阳,杨丽,叶新东.4D打印技术及其教育应用展望[J].远程教育杂志,2018,(1):27-38.
[7]余胜泉.大数据时代的未来教育[J].中国民族教育,2017,(7-8):8-11.
[8]吴永和,刘博文,马晓玲.构筑“人工智能+教育”的生态系统[J].远程教育杂志,2017,(5):27-39.
[9]张剑平.关于人工智能教育的思考[J].电化教育研究,2003,(1):24-28.
[10]许亚峰,高红英.面向人工智能时代的学习空间变革研究[J].远程教育杂志,2018,(1):48-59.
[11]陈凯泉,沙俊宏,何瑶,王晓芳.人工智能2.0重塑学习的技术路线与实践探索[J].远程教育杂志,2017,(5):40-53.
[12]余胜泉.人工智能教师的未来角色[J].开放教育研究,2008,24(1):16-28.
[13]李政涛.当教师遇上人工智能[J].人民教育,2017,(15-16):20-23.
[14]姚丽娜,黄家骅.人工智能与教育重构[J].福建教育,2017,(50):12-13.
[15]新华网.人工智能时代教师角色需要转变[J].今日科技,2017,(11):30.
[16]走进人工智能教育新时代[J].教育家,2017,(34):6-9.
[17]刘鹏.试论人工智能在教学中的应用[J].新西部,2017,(11):162-163.
[18]赵钰琳,李慧慧,李宪坤,任新平.学习“智”变重构未来[J].智库时代,2017,(9):4-5.
[19]周婧,王晓楠.人工智能时代信息技术教学模式探究[J].计算机教育,2017,(12):109-112.
[20]伏彩瑞,关新,朱华勇.“人工智能与未来教育”笔谈[J].华东师范大学学报(教育科学版),2017,(5):13-29.
[21]杜世纯.MOOC背景下混合式学习的实现路径与效果评价研究[D].北京:中国农业大学,2017.