阅读教学拓展延伸的越界行为

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

	英文篇名：Cross-Boundary Behavior in Teaching Extended Reading 作者：冷永 英文作者：LENG Yong; 关键词：阅读教学 ; 拓展延伸 ; 学科边界 ; 适切 ; 适学 中文刊名：JXGL 英文刊名：Teaching & Administration 机构：江苏省徐州市睢宁县庆安中学; 出版日期：2019-01-01 出版单位：教学与管理 年：2019 期：No.758 语种：中文; 页：JXGL201901015 页数：3 CN：01 ISSN：14-1024/G4 分类号：48-50

摘要

在初中语文阅读教学课堂结构中,拓展延伸环节是其有机组成部分,对培养学生的创新性阅读与探究性阅读能力起到至关重要的作用。但当下的语文阅读教学受"跨界教学思想"的影响,在拓展延伸时随意无度,脱离了文本内容,跨越了语文学科的范畴。阅读教学实施拓展延伸时跨越边界的错误行为有:超越学生既有语文知识水平边界、跨越学生实际生活体验的边界、背离学生真实心理状态的边界。应实施有针对性的适时、适度、适切、适学的拓展延伸教学方法。
        

引文

[1]托尼·巴赞.思维导学[M].北京:作家出版社,1999.
    [2]中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要(试行),2001.
    [3]李林慧.阅读教学的新思路[J].上海教育科研,2017(08).
    [4]崔雪梅,段岩霞.浅谈小说阅读教学的“另类”视角[J].中学语文教学,2014(03).