强化教育评价在心脏瓣膜置换病人抗凝治疗自我管理过程中的应用
摘要
[目的]探讨强化教育评价在心脏瓣膜置换病人抗凝治疗自我管理过程中的应用效果。[方法]根据随机数字表法将150例心脏瓣膜置换病人分为对照组和观察组各75例,对照组病人给予常规健康教育,观察组病人在常规健康教育基础上给予强化教育评价。跟踪随访3个月～6个月,比较两组病人对各项医嘱行为的依从性、满意度、术后并发症的发生率。[结果]观察组病人对各项医嘱行为的依从性、满意度优于对照组,术后并发症发生率低于对照组(P<0.05)。[结论]在心脏瓣膜置换病人抗凝治疗自我管理过程中应用强化教育评价可提高病人对各项医嘱行为的依从性及满意度,降低并发症发生率。
引文
[1]傅桂芬,韦靖,何静,等.心脏瓣膜置换患者健康教育路径的设计与应用效果评价[J].中国临床新医学,2016,9(7):647-650.
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[4]韦靖,傅桂芬,陈永凤,等.健康教育路径对机械心脏瓣膜置换患者出院准备水平的影响[J].护理学杂志,2017,32(6):95-98.
[5]罗玉华,李细森,张亚男,等.临床护理路径在心脏瓣膜置换术后抗凝健康教育中的应用[J].护理实践与研究,2009,6(16):37-39.
[6]李琼妹,朱蔚仪,方小君,等.健康教育对提高心脏瓣膜置换术后患者抗凝治疗依从性的作用[J].现代临床护理,2013,14(5):76-78.
[7]李彬,多伶俐,于游游,等.延续护理对提高心脏瓣膜置换术出院患者抗凝治疗依从性的研究[J].中国护理管理,2014,14(12):1278-1281.
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[10]杏玲芝,乔够梅,陆皓,等.经皮肾穿刺手术患者健康教育评价标准的制订及应用[J].中华现代护理杂志,2013,19(3):249-253.
[11]李淑花,袁丽荣,商临萍,等.呼吸内科住院患者健康教育评价指标体系的构建[J].护理管理杂志,2016,16(9):617-619.
[12]钱小芳,刘桂华,郭斌,等.先天性肠闭锁患儿家长围手术期健康教育评价标准的构建[J].海峡预防医学杂志,2015,21(3):8-10.
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