彭小明与教学板书研究
摘要
教学板书,是用文字、图表和线条的形式,概括教学内容,以帮助学生理解掌握教学内容的一种课堂教学的直观辅助手段,是教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上或荧幕上的文字或其他符号图示。温州大学彭小明教授对教学板书进行了系统全面的研究,完善了教学研究领域关于教学板书研究的理论体系。在教学板书研究中彭小明教授提出了独树一帜的"曲线示意式板书",为教学板书设计开创了新的领域;在教学板书理论研究中,彭教授系统总结了教学板书的历史、类型、要素、特征、审美和功用,对教学板书的设计概括了原则、要求、技能、方法、步骤与应用策略;在现代信息技术迅猛发展的背景下如何将现代信息技术与教学板书进行有效整合更是彭教授近年来对教学板书研究的新尝试与新成果。
引文
[1]李茜茜.彭小明与语文曲线示意教学法[J].读与写杂志,2017(10):37-38.
[2]彭小明,杜浣溪.“曲线示意法”再探[J].丽水师专学报(社会科学版),1994(1):68-70.
[3]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准(2017年版)[S].人民教育出版社,2017.
[4]彭小明.“曲线示意法”的美学价值[J].语文教学与研究,1996(5):44.
[5]彭小明.教学板书分类论[J].教育评论,2003(5):78-79.
[6]彭小明.教学板书设计系统论[J].教育评论,2003(4):63-65.
[7]彭小明.教学板书审美论[J].教育评论,2004(1):83-85.
[8]彭小明.教学板书特征论[J].教育评论,2007(4):90-92.
[9]彭小明.教学板书设计再论[J].当代教育论坛,2007(7):41-43.
[10]彭小明.教学板书设计论[J].教育评论,2005(6):69-72.
[11]彭小明.语文板书设计及评释[M].北京:中国文联出版社,2000.
[12]彭小明.现代信息技术与语文教学整合论[J].教育研究,2008(1):86-87.
[2]彭小明,杜浣溪.“曲线示意法”再探[J].丽水师专学报(社会科学版),1994(1):68-70.
[3]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准(2017年版)[S].人民教育出版社,2017.
[4]彭小明.“曲线示意法”的美学价值[J].语文教学与研究,1996(5):44.
[5]彭小明.教学板书分类论[J].教育评论,2003(5):78-79.
[6]彭小明.教学板书设计系统论[J].教育评论,2003(4):63-65.
[7]彭小明.教学板书审美论[J].教育评论,2004(1):83-85.
[8]彭小明.教学板书特征论[J].教育评论,2007(4):90-92.
[9]彭小明.教学板书设计再论[J].当代教育论坛,2007(7):41-43.
[10]彭小明.教学板书设计论[J].教育评论,2005(6):69-72.
[11]彭小明.语文板书设计及评释[M].北京:中国文联出版社,2000.
[12]彭小明.现代信息技术与语文教学整合论[J].教育研究,2008(1):86-87.