摘要
运用文献资料法等对美国运动教育模式本土化问题进行研究。主要结论:运动教育模式是一种国际知名的课程与教学模式,经历了萌芽期、形成期、成熟期和完善期4个发展阶段;运动教育模式产生有着深刻的社会历史背景,具有6大主要特征,在提高学生运动参与、技战术水平和增强社会适应能力方面具有积极作用;20世纪以来,我国学校体育经历了4次大规模的本土化运动;由于中外文化和社会环境存在巨大差异、应试教育思想仍未彻底消除、学校体育资源匮乏等因素影响,简单的移植和借鉴国外体育教育模式危害很大。建议:运动教育模式本土化应坚持"由内而外""融合创生"原则,坚持实验和实证的实践路线,以防"食洋不化"。
引文
[1]Siedentop D.A curriculum theory for physical education in schools[D].Indiana Univesity,1968.
[2]Siedentop D.Sport Education:Quality Physical Education Through Positives Sport Experiences[M].Human Kinetics,1992.
[3]Hastie P A,Hans V D M,Siedentop D.Complete Guide to sport Education[M].Human Kinetics,2004.
[4][8]Siedentop D,Hastie P A,Hans V DM.Complete Guide to sport Education(2nd)[M].Human Kinetics,2011:3,5-8.
[5]Hastie P A,Martinez d O D,Calderón Luquin A.A review of research on Sport Education:2004to the present.[J].Physical Education&Sport Pedagogy,2011,16(2):103-132.
[6]高航,吴铁桥.试论运动教育模式的历史渊源[J].首都体育学院学报,2005,17(1):36-38.
[7]Siedentop D.Sport education:a retrospective[J].Journal of Teaching in Physical Education,2001,21(4):409-418.
[9]Hastie P A.The participation and perceptions of girls within a unit of sport education[J].Journal of Teaching in Physical Education,1998,17(2):157-171.
[10]Hastie P A.Skill and Tactical Development during a Sport Education Season[J].Research Quarterly for Exercise&Sport,1998,69(4):368-379.
[11]Perlman D.Motivating the student:sport education can be a framework for success[J].Journal of Physical Education Recreation&Dance,2014,85(6):12-16.
[12]冯红静.对美国学校体育教学的研究[D].北京:北京体育大学,2012.
[13]汪晓赞,尹志华,李有强,等.国际视域下当代体育课程模式的发展向度与脉络解析[J].体育科学,2014,34(11):3-15.
[14]林天皇.运动教育理论评析[J].体育研究与教育,2015,30(3):65-68.
[15]周西宽.体育基本理论教程[M].北京:人民体育出版社,2003:23.
[16]谭次平,马卫平.我国借鉴国外学校体育的思考[J].体育学刊,2009,16(12):53-55.
[17]李春林.快乐体育应成为体育教学改革的主导思想[J].解放军体育学院学报,2003,22(2):109-111.
[18]段旭光,符谦,王阳.快乐体育异化的原因危害及对策[J].沈阳体育学院学报,2008,27(2):109-111.