运用知识分层策略进行高中生物教学——以“染色体变异”一节为例

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	英文篇名：Applying the Knowledge Stratification Strategy for High School Biology Teaching——Taking the Section of ‘Chromosomal Variation’ as an Example 作者：高泽群 ; 杨华 英文作者：Gao Zequn;Yang Hua; 中文刊名：ZXSW 英文刊名：Middle School Biology 机构：广西师范大学生命科学学院; 出版日期：2019-01-10 出版单位：中学生物学 年：2019 期：v.35;No.259 语种：中文; 页：ZXSW201901003 页数：2 CN：01 ISSN：32-1232/Q 分类号：9-10

摘要

<正>在生物学教学实践中,大多数教师都是对所有知识点统一直接教授,没有将教学内容进行等级划分,单独讲解,层层深入,因此学生易混淆相关知识,分不清主次,从而导致学习效果差。所谓的知识分层理论就是根据课程标准要求和学生实际能力以及学生已有经验,将知识划分等级,在学生独立自主学习和解决问题的基础上,将课堂时间集中在重难点的教学上,达到"减负增效"的目的。这种教学策略有利于不
        

引文

[1]段金菊.E—Learning环境下促进深度学习的策略研究[J].中国电化教育,2012,304:1-6.
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