摘要
为改革临床教学模式,培养临床思维与操作技能兼具的口腔颌面外科人才,将对以研究生为主导的病例讨论式教学法引入口腔颌面外科研究生的临床教学中。学生以临床实际为出发点,发现问题,查阅书籍、文献,并汇总汇报,全科讨论解决问题。结果发现学生学习兴趣浓厚,自主学习能力增强,临床思维及操作技能均得到显著提高。以研究生为主导病例讨论式教学,是口腔颌面外科研究生临床培养的有效方法。
引文
[1]杨旭,高凤兰,刘春灵,等.口腔医学专业综合性实训模式及OSCE模式构建[J].卫生职业教育,2017,35(1):90-91.
[2]赵一姣,孙玉春,刘筱菁,等.讲授式教学结合工作坊教学在数字化口腔医学研究生课程中的初步应用[J].中华医学教育杂志,2017,37(4):580-585.
[3]王莞,宋高臣,张海峰,等.基于本科医学教育标准的五年制临床医学专业教学改革探索[J].中国高等医学教育,2016,(10):13-14.
[4]章阳,栗蕴.国外医学教学模式对我国医学教育模式改革的启示[J].中国医学教育技术,2017,31(2):141-144.
[5]冯蕊.学科交叉背景下的口腔医学本科教育的现状及对策[J].高教学刊,2017,(9):27-28.
[6]倪密,林娟,薛昌敖,等.分段式教学法对口腔全科医师培养的效果探讨[J].中国医药指南,2017,15(10):282-283.
[7]韦明霞,张春刚.临床实习带教体会-以口腔科为例[J].疾病监测与控制杂志,2016,10(12):1020-1021.
[8]张蕾,王星,何惠宇.以疾病为主线的教学方法在口腔修复学本科生实习教学中的应用[J].继续医学教育,2014,28(6):74-76.
[9]杨函.浅析本科临床医学教育标准的基础医学教育改革[J].中国卫生产业,2017,14(9):75-76.
[10]姜小敢,鲁卫华,金孝岠.学生主导型病例讨论带教模式培养实习生临床综合能力研究[J].中国医学创新,2017,14(10):67-70.