“一带一路”沿线国家学生流动轨迹研究——基于UNESCO(2006-2015)数据
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摘要
"一带一路"倡议正引发全球学生流动格局的变化。通过对联合国教科文组织(UNESCO)关于"一带一路"国家十年来学生流动的数据分析,尝试对沿线国家学生流动的流量差异、路径差异和最新特征做出回答。首先,就流量差异而言,"一带一路"沿线国家学生流动存在显著的流量差异。沿线国家过去十年来出入境学生规模均呈显著增长态势,其中2010年出现增长"拐点";中亚、南亚、西亚出境人数增长了50%左右,入境增长超过一倍;出境和入境涨幅都大于非"一带一路"国家;"一带一路"国家出现流入流出均衡(中亚五国与东亚一国)、流出大于流入(东南亚、南亚、西亚、中东欧)两类特征,存在人数下降、维持稳定、平稳增长、波浪增长、增长迅速五种流动类型。其次,"一带一路"沿线国家学生流动存在显著的路径差异。"一带一路"学生主要流向北美和西欧地区,中欧、东欧、东亚和太平洋地区次之;流动路径以发展中地区向发达地区流动为主;入境地区则呈现多元化趋势;阿拉伯地区、中亚地区流出国家多元、流入国家较为单一,中欧和东欧国家的流动表现出明显"地缘偏好";"一带一路"倡议提出以来沿线国家对华学生流动明显增加。第三,"一带一路"沿线国家学生流动出现多项新特征。学生流动出现新的增长点,出入境规模全球占比不断攀升;流动趋向多元化,留学目的地除传统的北美、西欧之外,阿拉伯地区、中亚地区等地接收留学生人数迅速增加;最新形成的留学目的地全部集中在"一带一路"沿线,中国、新加坡、印度、马来西亚等成为最有力的留学生竞争者。本研究认为,"一带一路"国家正成为全球最具活力的学生流动区域;"一带一路"倡议正在学生流动领域持续发力,正打造形成一批新的全球留学目的地。部分沿线国家应解决好人才流失问题,用好"一带一路"倡议、实现人才流动的良性循环;沿线国家"封闭式"流动往往与区位、语言、宗教、政治等紧密相关,部分国家还存在着特殊的人才流动通道,"一带一路"倡议的进一步推进需对此予以关注。
引文
[1]郑东超,张权.“一带一路”为世界提供四大公共产品[J].当代世界,2017,(5):40-43.
[2]刘进,刘真.“一带一路”中外合作办学:现状、问题与展望-基于9省(市)的研究分析[J].电子科技大学学报(社科版),2017,(5):9-13.
[3]陈丽,伊莉曼·艾孜买提.“一带一路”沿线国家来华留学教育近10年发展变化与策略研究[J].比较教育研究,2016,(10):27-36.
[4]Hans de Wit,Irina Ferencz&Laura E.Rumbley(2013)International student mobility[J].Perspectives:Policy and Practice in Higher Education,17:1,17-23.
[5][6]Junko Kawai.Academic markets and policy arrangements:International students in Japanese higher education[D].University of California,Berkeley.Ph.D,2005.
[7][8]Tang T.Heng(2017)Voices of Chinese international students in USA colleges:‘I want to tell them that…’[J].Studies in Higher Education,42:5,833-850.
(1)五个国家分别为英国、美国、澳大利亚、韩国和日本。选取这5 个五国家主要从地理集团和学生流动的数量上考虑,英国、美国、澳洲为典型的留学国家,是学生流动的中心,有较好的代表性,而亚洲国家中的留学目的国主要集中在日本和韩国。
[2]刘进,刘真.“一带一路”中外合作办学:现状、问题与展望-基于9省(市)的研究分析[J].电子科技大学学报(社科版),2017,(5):9-13.
[3]陈丽,伊莉曼·艾孜买提.“一带一路”沿线国家来华留学教育近10年发展变化与策略研究[J].比较教育研究,2016,(10):27-36.
[4]Hans de Wit,Irina Ferencz&Laura E.Rumbley(2013)International student mobility[J].Perspectives:Policy and Practice in Higher Education,17:1,17-23.
[5][6]Junko Kawai.Academic markets and policy arrangements:International students in Japanese higher education[D].University of California,Berkeley.Ph.D,2005.
[7][8]Tang T.Heng(2017)Voices of Chinese international students in USA colleges:‘I want to tell them that…’[J].Studies in Higher Education,42:5,833-850.
(1)五个国家分别为英国、美国、澳大利亚、韩国和日本。选取这5 个五国家主要从地理集团和学生流动的数量上考虑,英国、美国、澳洲为典型的留学国家,是学生流动的中心,有较好的代表性,而亚洲国家中的留学目的国主要集中在日本和韩国。