职前数学教师教育研究的回顾与展望——基于《数学教育学报》1992—2017年的文献分析
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摘要
《数学教育学报》在1992—2017年间共刊发207篇职前数学教师教育相关文章.其呈现的主要特点有:各年发文情况差异较大;合作研究偏少;超过一半的作者来自经济发达地区;绝大多数作者有相关实践经历;研究队伍中缺乏以职前数学教师教育为主要研究方向且有突出成果的研究者;研究工作中不乏几位重量级学者的参与;所涉及的10种研究方法与10类研究内容分布得很不均衡.后继研究中应注意反思研究内容、更新研究视角与重视研究方法.
There were two hundred and seven articles related to the education for mathematics pre-service teachers in Journal of Mathematics Education from 1992 to 2017 in all.The main features were as follows:the situations of publishing articles varied greatly each year;fewer cooperations were existed;more than half of the authors came from economically developed regions;most authors had relevant practical experiences;now the research team lacked the researchers who view the education for mathematics pre-service teachers as the main research direction and had outstanding achievements;there was no lack of heavyweight scholars taking part in the research work;the distribution of the ten research methods and ten research contents which were involved are very uneven.The follow-up research should pay attention to reflecting on the research content,updating the research perspective and attaching importance to the research method.
There were two hundred and seven articles related to the education for mathematics pre-service teachers in Journal of Mathematics Education from 1992 to 2017 in all.The main features were as follows:the situations of publishing articles varied greatly each year;fewer cooperations were existed;more than half of the authors came from economically developed regions;most authors had relevant practical experiences;now the research team lacked the researchers who view the education for mathematics pre-service teachers as the main research direction and had outstanding achievements;there was no lack of heavyweight scholars taking part in the research work;the distribution of the ten research methods and ten research contents which were involved are very uneven.The follow-up research should pay attention to reflecting on the research content,updating the research perspective and attaching importance to the research method.
引文
[1]中华人民共和国教育部.教育部教材局负责人就普通高中课程方案和课程标准修订答记者问[EB/OL].(2018-01-16)[2018-01-28].http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s271/201801/t20180116_324661.html.
[2]中华人民共和国中央人民政府.中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[EB/OL].(2018-01-20)[2018-01-28].http://www.gov.cn/xinwen/2018-01/31/content_5262659.htm.
[3]王定华.用奋进之笔谱写新时代教师队伍建设新篇章[J].教育科学研究,2018(2):5-9.
[4]中华人民共和国教育部.教育部教师工作司2018年工作要点[EB/OL].(2018-01-22)[2018-01-29].http://www.moe.edu.cn/s78/A10/A10_gggs/A10_sjhj/201801/t20180124_325390.html.
[5]李振华.数字信息环境下图书馆信息资源建设与共享[M].北京:九州出版社,2013:17-18.
[6]苏帆.从《数学教育学报》看数学教育研究现状[J].数学教育学报,1997,6(3):21-23.
[7]张国杰.《数学教育学报》欢迎什么样的稿件[J].数学教育学报,1996,5(1):64-65,85.
[8]陈勤,田鹏.《数学教育学报》2008-2010年文献计量学分析[J].数学教育学报,2011,20(4):47-50.
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[10]于秀源.对高师数论课教学改革的几点看法[J].数学教育学报,1996,5(1):82-85.
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[12]张奠宙.高师数学系改革的若干设想[J].数学教育学报,1999,8(1):1-2.
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[14]郑毓信.从教师资格考试到教师专业成长[J].数学教育学报,2015,24(6):7-12.
[15]姚计海,王喜雪.近十年来我国教育研究方法的分析与反思[J].教育研究,2013,34(3):20-24,73.
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[17]王光明.关于数学教育学科课程设置的一些思考[J].数学教育学报,1997,6(4):16-19.
[18]陈跃.高师数学专业的先天不足[J].数学教育学报,1999,8(1):68-71.
[19]黄翔.面向新世纪的高师数学教育改革[J].数学教育学报,1999,8(3):10-14.
[20]胡典顺.新政策背景下高师数学教育课程改革探究[J].数学教育学报,2008,17(6):78-81.
[21]姚林.关于高师数学教育的现状与改革的思考[J].数学教育学报,1998,7(4):77-81.
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[23]章士藻.试论中学数学教学法的课程设置与教学[J].数学教育学报,1998,7(2):27-30.
[24]李静.多元理论下的高师《数学教学论》课堂教学研究[J].数学教育学报,2009,18(5):94-98.
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[29]武江红.促进教师专业化的数学教育实习改革研究[J].数学教育学报,2010,19(1):89-92.
[30]赵临龙.教育实习教学成绩评定的改革尝试[J].数学教育学报,1997,6(1):82-84.
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[32]张映姜.“经验之塔”与体验性网络课程--数学方法论课程的实践研究[J].数学教育学报,2013,22(3):73-76.
[33]叶立军,斯海霞,唐笑敏.“慕课+翻转课堂”教学模式下的《中学数学教学设计》课程建设及实践[J].数学教育学报,2016,25(6):76-79.
[34]陈文立,曾崇燊.关于高师数学中的“双重遗忘”问题及改革设想[J].数学教育学报,1995,4(2):63-66.
[35]张定强.高师数学专业学生毕业论文写作情况的调查与分析[J].数学教育学报,2006,15(1):39-41.
[36]李开慧.关于高师数学教育专业学生毕业论文选题引起的思考[J].数学教育学报,2010,19(1):93-95.
[37]李连兵,张萍.关于数学本科专业毕业论文选题构成变化的分析[J].数学教育学报,2011,20(4):87-90.
[38]王林全.指导硕士生数学教育论文写作的实践与认识[J].数学教育学报,2004,13(2):67-69.
[39]王林全.指导数学教育硕士生学位论文答辩之我见[J].数学教育学报,2006,15(1):7-10.
[40]朱一心,王赫南,何朋,等.国内部分师范大学数学教育研究生培养方案调研[J].数学教育学报,2016,25(6):66-75.
[41]王传利,张占亮.职前教师实践性知识的建构--从高师数学教育专业师范生个人生活史分析[J].数学教育学报,2014,23(3):30-34.
[42]尚晓青,ANN.FARRELL,陈晓端,等.中美职前数学教师理想知识的比较研究--基于培养方案的分析[J].数学教育学报,2015,24(4):13-18.
[43]姚一玲,方业成,孔企平.基于TEDS-M的职前数学教师知识研究[J].数学教育学报,2016,25(2):55-58.
[44]周仕荣.运用同伴指导提高师范生的学教能力[J].数学教育学报,2007,16(4):96-98.
[45]祝宝满,廖云儿.培养数学师范生的教学评价能力与案例的作用[J].数学教育学报,2008,17(1):95-98.
[46]刘幸东,张占亮,王兴志.高师数学教学技能训练体系的构建与实施[J].数学教育学报,2011,20(4):91-95.
[47]张淑梅,保佳,王睿.免费数学师范生学习动力影响因素的定量分析[J].数学教育学报,2009,18(6):49-53.
[48]胡典顺,徐汉文,李倩.实习教师和专家教师教学特质比较--以“圆的方程”为例[J].数学教育学报,2009,18(3):70-73.
[49]郑隆炘.试论高师数学教育研究的原则与选题[J].数学教育学报,1996,5(1):59-63.
[50]郭玉峰,陈晨,王尚志.国家教师资格考试之“案例分析题”研究:含义、步骤及框架[J].数学教育学报,2015,24(6):13-17.
[51]赵轩.注重能力考查推动专业化建设--中学数学教师资格考试目标要求和试题特点及测评情况分析[J].数学教育学报,2016,25(6):7-9.
[2]中华人民共和国中央人民政府.中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[EB/OL].(2018-01-20)[2018-01-28].http://www.gov.cn/xinwen/2018-01/31/content_5262659.htm.
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