关于网络学习空间的翻转课堂教学模式分析——以数学学科为例
摘要
翻转课堂是近年来的一种流行教学形式,在教学实践中的应用,取得了十分理想的效果。随着网络技术的不断发展,翻转课堂教学技术实现了进一步完善,基于网络空间的学习优势,学生可以更好地学习和理解所学知识,实现自主学习和探究学习的目标。本文以数学学科教学为例,深入分析了网络学习空间的翻转课堂教学模式,并且较为详细的阐述了在数学学科教学中的实际应用策略。
引文
[1]姚巧红,修誉晏,李玉斌等.整合网络学习空间和学习支架的翻转课堂研究——面向深度学习的设计与实践[J].中国远程教育(综合版),2018(11):25-33.
[2]陈小勤.基于人人通平台的翻转课堂在小学数学课堂中的探索——以人教版五年级上册"植树问题"为例[J].科学咨询,2018(41):90-91.
[3]魏波.基于翻转课堂模式的以问题为中心的教学设计——以空间解析几何教学为例[J].湖北函授大学学报,2018,31(1):167-168.
[4]陈莉红,蔡家禄.“微教研”从一题、一课、一本书开始——江西省中学数学互联网十研修方式探索与实践[J].江西教育,2016(23):72-73.
[5]祁伟,董亚则,郑山红.基于翻转课堂的离散数学课程混合教学模式研究[J].吉林省教育学院学报,2019,35(1):68-71.
[6]王云,李国荣.基于网络教学平台的翻转课堂应用研究——以高中数学课程为例[J].中国教育信息化·基础教育,2018(6):46-49.
[7]杨晓东.网络环境落后地区如何在小学高年级数学学科实践翻转课堂教学模式[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018(5):32+15.
[8]马勋雕,解月光,杨晓平.基于翻转课堂的弗兰德斯互动分析系统设计及应用——以小学数学学科为例[J].乐山师范学院学报,2018,33(8):112-118.
[2]陈小勤.基于人人通平台的翻转课堂在小学数学课堂中的探索——以人教版五年级上册"植树问题"为例[J].科学咨询,2018(41):90-91.
[3]魏波.基于翻转课堂模式的以问题为中心的教学设计——以空间解析几何教学为例[J].湖北函授大学学报,2018,31(1):167-168.
[4]陈莉红,蔡家禄.“微教研”从一题、一课、一本书开始——江西省中学数学互联网十研修方式探索与实践[J].江西教育,2016(23):72-73.
[5]祁伟,董亚则,郑山红.基于翻转课堂的离散数学课程混合教学模式研究[J].吉林省教育学院学报,2019,35(1):68-71.
[6]王云,李国荣.基于网络教学平台的翻转课堂应用研究——以高中数学课程为例[J].中国教育信息化·基础教育,2018(6):46-49.
[7]杨晓东.网络环境落后地区如何在小学高年级数学学科实践翻转课堂教学模式[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018(5):32+15.
[8]马勋雕,解月光,杨晓平.基于翻转课堂的弗兰德斯互动分析系统设计及应用——以小学数学学科为例[J].乐山师范学院学报,2018,33(8):112-118.