生物学教学中学生归纳推理能力的培养策略

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	作者：邰玉韦 ; 黄翠香 关键词：生物学教学 ; 归纳推理能力 ; 培养策略 中文刊名：JXYZ 机构：常州市北郊初级中学;江苏凤凰科学技术出版社; 出版日期：2019-06-01 出版单位：教学月刊·中学版(教学参考) 年：2019 期：No.829 基金：2015年江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“生物学科关键能力的培养与评价研究”[课题编号:No.B-b/2015/02/021] 语种：中文; 页：JXYZ201906013 页数：4 CN：06 ISSN：33-1279/G4 分类号：48-51

摘要

在生物学教学中,由于教师不完全理解归纳推理的内涵与本质属性,不重视归纳推理是生物学教学中常用的一种科学思维方法,更忽视了培养学生归纳推理能力对发展学生核心素养和生物学科关键能力的重要价值等,影响了学生在学习过程中思维品质的提升和学科素养的培养。不同生物学重要概念的形成需要建构不同形式的归纳推理方法,可以通过科学观察归纳法、模型建构归纳法、实验探究归纳法和比较分析归纳法有效培养学生归纳推理能力。
        

引文

[1]夏征农,辞海编辑委员会,等.辞海[M].上海:上海辞书出版社,2006.