“内生力”对生命教育的意义探析

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	英文篇名：Study on the Meaning of the Latent Potential of Life Education 作者：邢洋洋 ; 赵聪聪 英文作者：XING Yang-yang;ZHAO Cong-cong;The School of Education Science,Henan University; 关键词：内生力 ; 生命教育 ; 生命关怀 英文关键词：latent potential;;life education;;care 中文刊名：JYJU 英文刊名：Education Teaching Forum 机构：河南大学教育科学学院; 出版日期：2018-11-14 出版单位：教育教学论坛 年：2018 期：No.388 语种：中文; 页：JYJU201846094 页数：2 CN：46 ISSN：13-1399/G4 分类号：213-214

摘要

教育促进人的发展,生命教育则是回归到生命本原促进人的发展。人的发展是主动的过程,内生力的生成需要生命关怀,给予人一种发现自我、找准自我和重构自我的环境。它需要一束可以促进人感受到温度的光芒,这种光芒不是一种简单的"教"和"学"。
        Education promotes human development,and life education is to help persons return to the origin of life to promote human development. Human development is an active process,the grow of latent potential needs care which gives people an environment of self discovery,self identify and self-reconstruct.Life education needs a bunch of light that people can feel the temperature of light,thus it isn't just simple "teaching" and "learning".

引文

[1]叶澜.“新基础教育”内生力的深度解读[J].人民日报,2016-03-04.
    [2]保罗·弗莱雷.被压迫者教育学[M].上海:华东师范大学出版社,2014.
    [3]冯建军.生命教育论纲[J].湖南师范大学教育科学学报,2004,3(5).
    [4]夸美纽斯.大教学论[M].北京:教育科学出版社,2012.