新工科视域下林业院校一流本科教育建设研究
|
摘要
新工科视域下的林业院校正面临着一场持续、全面而深入的教育治理与人才培养模式改革,分析了当前国内林业院校本科教育遭遇的现实困境;根据新工科提倡的专业建设新理念、新思维、新方式和新方法。在宏观、中观和微观三个层面提出林业院校建设一流本科教育的总体思路。借鉴新工科建设的核心理念提出"新林科"概念,从专业结构交叉融合、课程新体系构造和实验实践教育平台建设三个方面提出对策建议。
The forestry colleges under the new engineering field are facing a continuous,comprehensive and in-depth reform of education governance and talent training mode.Firstly,analyzing the current difficulties encountered by undergraduate education in domestic forestry colleges;Secondly,according to the professional construction advocated by the new engineering new ideas,new thinking and new methods putting forward the general idea of first-class undergraduate education in forestry colleges at the macro,meso and micro levels.Finally,proposing the concept of "New Forest" referring to the core concept of new engineering construction,and specific countermeasures and proposing suggestions from three aspects:professional structure cross-integration,curriculum new system construction and experimental practice education platform construction.
The forestry colleges under the new engineering field are facing a continuous,comprehensive and in-depth reform of education governance and talent training mode.Firstly,analyzing the current difficulties encountered by undergraduate education in domestic forestry colleges;Secondly,according to the professional construction advocated by the new engineering new ideas,new thinking and new methods putting forward the general idea of first-class undergraduate education in forestry colleges at the macro,meso and micro levels.Finally,proposing the concept of "New Forest" referring to the core concept of new engineering construction,and specific countermeasures and proposing suggestions from three aspects:professional structure cross-integration,curriculum new system construction and experimental practice education platform construction.
引文
[1][6][7].铁铮.创新林业高层次人才培养新机制——访北京林业大学校长宋维明[N].中国绿色时报,2014-11-10(003).
[2][3].习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N/OL].[2018-06-23].http://cpc.people.com.cn/n1/2017/1028/c64094-29613660-5.html.
[4][5].黄海军.全国本科教育满意度调查报告[J].大学:研究版,2017,(10):41-54.
[8]东北林业大学2017年毕业生就业质量报告[EB/OL].[2018-06-23].http://xxgk.nefu.edu.cn/index.php?m=Article&a=show&id=2277.
[9]中国大学录取分数2005-2014十年总排名[EB/OL].[2018-06-23].http://edu.163.com/15/0701/12/ATEH7OQ200294MP6.html.
[10]教育部部长:以本为本,加强一流本科教育》[EB/OL].[2018-07-11].http://news.sina.com.cn/o/2018-06-22/doc-ihefphqm3144585.shtml.
[11][12].一流本科教育宣言[N/OL].[2018-07-11].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2069/xwfbh_2018n/xwfb_20180622/sfcl/201806/t20180622_340649.html.
[13][14].林健.新工科建设:强势打造“卓越计划”升级版[J].高等工程教育研究,2017,(3):7-14.
[15][16][17].林健.面向未来的新工科建设[J].清华大学教育研究,2017,38(2):26-35.
[18]贺晓兴.教育管理辞典[Z].海口:海南人民出版社,2002.
[19]潘懋元、王伟廉.高等教育学[M].福州:福建教育出版社,1995.
(1)按学校性质类别划分12类院校,包括:综合大学、理工院校、财经院校、政法院校、师范院校、民族院校、医药院校、农业院校、林业院校、艺术院校、体育院校和语文院校。
(2)“全人教育”是一种整合以往“以社会为本”与“以人为本”的两种教育观点,形成既重视社会价值,又重视人的价值的教育新理念。培养学生的“全人素质”包括:对学生个体智力、情感、社会性、物质性、艺术性、创造性与潜力的全面挖掘;引导学生理解自我与他人、社会和自然的联结关系,培养学生的人文精神、绿色生态观和职业道德;鼓励学生跨学科互动与知识整合;养成学生从事某一职业的全球胜任力。
[2][3].习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N/OL].[2018-06-23].http://cpc.people.com.cn/n1/2017/1028/c64094-29613660-5.html.
[4][5].黄海军.全国本科教育满意度调查报告[J].大学:研究版,2017,(10):41-54.
[8]东北林业大学2017年毕业生就业质量报告[EB/OL].[2018-06-23].http://xxgk.nefu.edu.cn/index.php?m=Article&a=show&id=2277.
[9]中国大学录取分数2005-2014十年总排名[EB/OL].[2018-06-23].http://edu.163.com/15/0701/12/ATEH7OQ200294MP6.html.
[10]教育部部长:以本为本,加强一流本科教育》[EB/OL].[2018-07-11].http://news.sina.com.cn/o/2018-06-22/doc-ihefphqm3144585.shtml.
[11][12].一流本科教育宣言[N/OL].[2018-07-11].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2069/xwfbh_2018n/xwfb_20180622/sfcl/201806/t20180622_340649.html.
[13][14].林健.新工科建设:强势打造“卓越计划”升级版[J].高等工程教育研究,2017,(3):7-14.
[15][16][17].林健.面向未来的新工科建设[J].清华大学教育研究,2017,38(2):26-35.
[18]贺晓兴.教育管理辞典[Z].海口:海南人民出版社,2002.
[19]潘懋元、王伟廉.高等教育学[M].福州:福建教育出版社,1995.
(1)按学校性质类别划分12类院校,包括:综合大学、理工院校、财经院校、政法院校、师范院校、民族院校、医药院校、农业院校、林业院校、艺术院校、体育院校和语文院校。
(2)“全人教育”是一种整合以往“以社会为本”与“以人为本”的两种教育观点,形成既重视社会价值,又重视人的价值的教育新理念。培养学生的“全人素质”包括:对学生个体智力、情感、社会性、物质性、艺术性、创造性与潜力的全面挖掘;引导学生理解自我与他人、社会和自然的联结关系,培养学生的人文精神、绿色生态观和职业道德;鼓励学生跨学科互动与知识整合;养成学生从事某一职业的全球胜任力。