基于学习产出的交通运输类专业培养方案优化
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摘要
学习产出(OBE)教育模式是教育界的一个新概念,目前的研究还没有统一的定义。文章根据对福州大学交通运输类专业毕业生和在校生的问卷调查情况分析了本校本专业的就业情况和学生在校参与度情况,依照用人单位对本专业人才的要求和在校生的自我评估,定义了具有福州大学特色的学习产出内涵,并基于此内涵提出交通运输类专业本科培养方案优化的几点建议。
As a new concept, OBE mode has not been officially defined in present researches. Based on questionnaire of graduate and undergraduate students majoring traffic transportation from Fuzhou University, this thesis analyzes employment status and students' participation. Moreover, it defines OBE connotation with Fuzhou University characteristics based on employers' requests and students' evaluation, and puts forward suggestions for optimizing undergraduates' cultivation plan.
As a new concept, OBE mode has not been officially defined in present researches. Based on questionnaire of graduate and undergraduate students majoring traffic transportation from Fuzhou University, this thesis analyzes employment status and students' participation. Moreover, it defines OBE connotation with Fuzhou University characteristics based on employers' requests and students' evaluation, and puts forward suggestions for optimizing undergraduates' cultivation plan.
引文
[1]莫利.高等教育的质量与权力[M].北京师范大学出版社,2008.
[2]顾佩华,胡文龙,林鹏,等.基于“学习产出”(OBE)的工程教育模式——汕头大学的实践与探索[J].高等工程教育研究,2014(1):27-37.
[3]张德江.注重学习产出重视学生发展[J].教育发展研究,2011(8):76-79.
[4]邹敏,谭顶良.学生学习投入与产出评价的研究综述[J].教育测量与评价,2013(3):10-14.
[5]陈玉琨.高等教育质量保障体系概论[M].北京师范大学出版社,2004.
[6]朱红.高校学生参与度及其成长的影响机制——十年首都大学生发展数据分析[J].清华大学教育研究,2010(6):35-43.
[7]纪峻岭,齐晓杰.基于学习产出的工程类专业建设模式研究与实践[J].高教学刊,2017(08):34-35+37.
[2]顾佩华,胡文龙,林鹏,等.基于“学习产出”(OBE)的工程教育模式——汕头大学的实践与探索[J].高等工程教育研究,2014(1):27-37.
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[4]邹敏,谭顶良.学生学习投入与产出评价的研究综述[J].教育测量与评价,2013(3):10-14.
[5]陈玉琨.高等教育质量保障体系概论[M].北京师范大学出版社,2004.
[6]朱红.高校学生参与度及其成长的影响机制——十年首都大学生发展数据分析[J].清华大学教育研究,2010(6):35-43.
[7]纪峻岭,齐晓杰.基于学习产出的工程类专业建设模式研究与实践[J].高教学刊,2017(08):34-35+37.