工程伦理教育的中国本土化诉求
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摘要
工程伦理教育在中国走过的将近20年的发展历程,也是一个寻求实现本土化的过程。工程伦理教育本土化的缺失,源于与所处文化背景的适配性不高、适宜性不佳和适用性不强,表现为:工程伦理教育理念认同的本土化进程任重道远,教育理论建构的本土化尝试举步维艰,教育实践应用的本土化努力事倍功半。工科学生伦理素养的培育仰仗中国工程伦理教育的大力推进。中国工程伦理教育,可以借镜"西学",但必须超越"以西释中",实现本土化诉求:一是发挥包括政府、高校和工程行业在内的诸多利益相关方的协同作用;二是增进中西学界双向的知识交叉与平行平等的学术交流,实现面向本土问题的理论创新;三是要达到"横向贯通、深度融合"的目标;四是提升学术社群本土化意识的自我觉知;五是打造扎根传统文化的工程伦理教育新模式。具有本土问题意识,扎根本土文化传统,深入本土教育实践,方能实现真正的本土化创造。
Due to cultural and social differences,Engineering Ethics Education( EEE),first introduced from abroad almost 20 years ago,remains an insignificant part of China's engineering programs today. Though ethics is an important part of engineering work,few people in China fully recognize the importance of EEE: researchers pay little attention to this topic,and teachers seldom discuss with engineering students ethical implications of their work. To promote EEE in China,we should: 1) accelerate government-industry-academia cooperation; 2) enhance academic exchanges among researchers both at home and abroad; 3) make necessary adaptations and accommodations to ensure the local relevance of EEE,and 4) integrate culture,tradition and innovation in our EEE model.
Due to cultural and social differences,Engineering Ethics Education( EEE),first introduced from abroad almost 20 years ago,remains an insignificant part of China's engineering programs today. Though ethics is an important part of engineering work,few people in China fully recognize the importance of EEE: researchers pay little attention to this topic,and teachers seldom discuss with engineering students ethical implications of their work. To promote EEE in China,we should: 1) accelerate government-industry-academia cooperation; 2) enhance academic exchanges among researchers both at home and abroad; 3) make necessary adaptations and accommodations to ensure the local relevance of EEE,and 4) integrate culture,tradition and innovation in our EEE model.
引文
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