“4I”课程体系研究与探索

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

	作者：项聪 关键词：“4I”课程体系 ; 课程建设 ; “三创” ; 拔尖人才培养 中文刊名：JXCY 英文刊名：China University Teaching 机构：华南理工大学; 出版日期：2019-04-15 出版单位：中国大学教学 年：2019 期：No.344 基金：广州市高校创新创业教育项目2017年重点项目“创新创业教育与专业教育深度融合机制的研究与探索”(2017022102);; 中国高等教育学会2016年度工程教育专项重大课题“基于整体知识观的工程人才培养实践教育体系构建研究”(2016GCZG01)的阶段性成果 语种：中文; 页：JXCY201904011 页数：4 CN：04 ISSN：11-3213/G4 分类号：48-51

摘要

华南理工大学坚持以"三创型"(创新、创造、创业)人才培养为育人目标,以"关注学生成长"为价值取向,以"4I"(学科交叉、产学研合作、国际协同、深度学习)为基本路径,为拔尖人才培养提供重要载体并取得了初步成效。
        

引文

[1]郑国民,刘幸.博比特以及他所开创的现代课程理论[J].课程?教材?教法,2016,36(8):122-127.
    [2]李志厚.对泰勒几个经典问题的重温与超越[J].外国教育研究,2014, 41(8):27-35.
    [3]克劳斯?施瓦布.第四次工业革命[M].李菁,译.北京:中信出版社, 2016.
    [4]张应强,张洋磊.从科技发展新趋势看培养大学生核心素养[J].高等教育研究,2017, 38(12):73-80.
    [5]布卢门菲尔德,肯普勒,克拉伊切克.学习环境中的动机与认知投入[Z]//剑桥学习科学手册.北京:教育科学出版社, 2010:541-556.
    [6]项聪.基于设计的工程学习:模型、机理及特征(下)[J].高等工程教育研究,2016(2):57-62.