基于学习进阶理论和认知模型建构的化学教学研究——以人教版选修5“卤代烃”为例

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英文篇名：Research on Chemistry Teaching Based on Learning Progression Theory and Cognitive Model——Taking "halogenated hydrocarbon" in elective for example 作者：计从斌 ; 林建芬 ; 黄海金 ; 高兆芬 ; 胡异珍 英文作者：JI Congbin;LIN Jianfen;HUANG Haijin;GAO Zhaofen;HU Yizhen;School of Chemistry and Chemical Engineering,Shangrao Normal University;Shenzhen Baoan Middle School(Group)Experiment School; 关键词：学习进阶 ; 有机反应认知模型 ; SOLO分类理论 ; 微粒观 ; 卤代烃 英文关键词：learning progression;;cognitive model of organic reaction;;solo taxonomy theory;;particulate concept;;halogenated hydrocarbon 中文刊名：SRSX 英文刊名：Journal of Shangrao Normal University 机构：上饶师范学院化学与环境科学学院;深圳市宝安区宝安中学(集团); 出版日期：2018-12-28 出版单位：上饶师范学院学报 年：2018 期：v.38;No.230 基金：上饶师范学院“一院一校一室”对接资助项目(饶师院教字[2017]24号);; 高等学校特色专业建设点建设经费资助项目(TS11524);; 江西省教改课题(JXJG-15-16-5) 语种：中文; 页：SRSX201806011 页数：6 CN：06 ISSN：36-1241/C 分类号：51-55+66

摘要

基于学习进阶理论划分化学核心内容的学习周期、阶段要求与认知层级是当前化学教学研究热点。基于SOLO分类理论探讨有机物进阶学习的途径,建构由反应类型、物质变化、影响因素、反应选择性4要素组成的认知模型,包括基于具体物质、官能团、化学键3层级。在人教版卤代烃教学中融入模型建构,按照理论铺垫、预测性质、实验验证、归纳提升、性质迁移5环节进行教学。
        The learning cycle,stage requirement and cognitive level of chemical core content based on learning progression theory are research hotspots in current chemistry teaching.Based on the SOLO classification theory,the advanced learning stage of organics is discussed,and a cognitive model consisting of four elements,such as reaction type,matter change,influence factor and reaction selectivity,is constructed,which is based on the three levels of specific substances,functional groups and chemical bonds.In the teaching of halogenated hydrocarbon published by people's education press of China,we integrate the model construction,and carry out teaching in accordance with the five segments of theoretical foreshadowing,property prediction,experimental verification,conclude and upgrading,and nature migration.

引文

[1]林建芬,陈允任.基于学习进阶理论探讨“同分异构体”教学序列的跨学段设计[J],化学教学,2014(12):38-41.
    [2]约翰·彼格斯,凯文·科利斯.学习质量评价:SOLO分类理论(可观察的学习成果结构)[M].高凌飚,张洪岩,译.北京:人民教育出版社,2010:192-201.
    [3]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(2017年版)[M].北京:人民教育出版社,2017:3-6.
    [4]高兆芬.高师学生中学化学教材分析能力培养策略的探讨[J].上饶师范学院学报,2017,37(6):70-76.