基于应用型人才培养视觉艺术设计工作室制的教学模式研究——以天河学院视觉艺术设计工作室为例
|
摘要
教学与市场关系日益密切,学校结合现代设计教育的理念,通过视觉艺术课程改革和工作室教学模式的历史探究,认为有效的工作室制教学模式应该基于资源平台建设、学生选拔、活动设计多样、运行管理等四个内涵建设,这种模式需要双师教师及环境支持,还要加强教学评价,以为区域大型企业输送应用型人才。
With the increasingly close relationship between teaching and job market, the construction of visual art design studio is encouraged to provide highly skilled and professional talents for large enterprises in the local region. Based on the educational ideal of modern design, the practice of the curriculum reform by adopting visual studio in teaching indicates that effective studio based teaching should include resource platform construction, student selection, diversity of activity design, teaching management and so on. This mode of teaching require teachers of double certificates, supportive environment and teaching evaluation.
With the increasingly close relationship between teaching and job market, the construction of visual art design studio is encouraged to provide highly skilled and professional talents for large enterprises in the local region. Based on the educational ideal of modern design, the practice of the curriculum reform by adopting visual studio in teaching indicates that effective studio based teaching should include resource platform construction, student selection, diversity of activity design, teaching management and so on. This mode of teaching require teachers of double certificates, supportive environment and teaching evaluation.
引文
[1]黄爱华.高等教育教学模式的演进、研究与变革[J].高校教育管理,2017(01):92.
[2]刘静,朱成科.走向实践的课程艺术-施瓦布“实践”课程模式述评[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009(08):47.
[3]王晓琳.中央美术学院专业工作室的教学模式研究[J].美术研究,2016(02):73.
[4]肖勇.设计教育不应停留在授“鱼”和“渔”.ZCOOL站酷专访.2017(05).
[5]杨静.2016年全国设计教育学术研讨会暨中国高等教育学会设计教育专业委员会年会上的讲话-清华大学艺术与设计实验教学中心副主任.2016(11)
[6]乔伊斯,韦尔,康恩.教学模式(第七版)[M].荆建华,宋富钢,花清亮译.北京:中国轻工业出版社,2013:1-5.
[7]韩亮.论美术院校工作室制的教育学意蕴[J]美术研究,2016(02):82.
[8]霍康.染织设计教学随想[J].装饰,2004(08):50.
[9]张馨月“.工作室制”教学模式在高校艺术设计教学中的运用[J].大舞台,2014(12):217.
[10]许爱军,蒋新革.“工作室制”教学模式的内涵分析与概念辨析[J].2016(11):21.
[11]董蕾.独立院校视觉传达设计工作室制教学模式研究[J].现代装饰,2016(03):293.
[12]张锋美,姚蕊.以“工作室”教学模式培养艺术设计人才的探索与实践[J].广东技术师范学院学报,2005(06):94.
[2]刘静,朱成科.走向实践的课程艺术-施瓦布“实践”课程模式述评[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009(08):47.
[3]王晓琳.中央美术学院专业工作室的教学模式研究[J].美术研究,2016(02):73.
[4]肖勇.设计教育不应停留在授“鱼”和“渔”.ZCOOL站酷专访.2017(05).
[5]杨静.2016年全国设计教育学术研讨会暨中国高等教育学会设计教育专业委员会年会上的讲话-清华大学艺术与设计实验教学中心副主任.2016(11)
[6]乔伊斯,韦尔,康恩.教学模式(第七版)[M].荆建华,宋富钢,花清亮译.北京:中国轻工业出版社,2013:1-5.
[7]韩亮.论美术院校工作室制的教育学意蕴[J]美术研究,2016(02):82.
[8]霍康.染织设计教学随想[J].装饰,2004(08):50.
[9]张馨月“.工作室制”教学模式在高校艺术设计教学中的运用[J].大舞台,2014(12):217.
[10]许爱军,蒋新革.“工作室制”教学模式的内涵分析与概念辨析[J].2016(11):21.
[11]董蕾.独立院校视觉传达设计工作室制教学模式研究[J].现代装饰,2016(03):293.
[12]张锋美,姚蕊.以“工作室”教学模式培养艺术设计人才的探索与实践[J].广东技术师范学院学报,2005(06):94.