我国化学基本观念研究:理论建构与实践策略
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摘要
近年来我国化学基本观念研究取得了很大的成果。化学基本观念的理论研究形成了从内涵本质、构成要素、形成过程以及水平测评等多维度的研究体系。化学基本观念的实践研究主要体现为分析课标关于化学观念的教学要求,阐释化学观念与教学主题内容关系,设计"观念建构"教学结构模型和教学程序,开发教学案例并进行教学实施等方面。需要进一步研究的问题包括深化观念建构的内涵层次与学生认知水平的关系分析、加强特定内容主题的观念建构教学模式和案例设计以及创新研究范式等方面。
Both theoretical and practical research on fundamental chemical concept in our country has made great achievements in recent years.Muti-dimensional system came into being in the field of theoretical research on fundamental chemical concept mainly which includes its essence,constituent and assessment.defining connotation,analyzing constitute elements,While practical research in this field covers analysis of expounding the meaning and nature of "concept construction" teaching,explaining explanation of the relationship between fundamental chemical concept and chemical knowledge teaching topic as well as exploration of concept construction teaching mode and procedure as well as development of teaching methods and apply them into practice.exploring Further study needs to be carried out in deepening concept construction and its teaching mode concerning correlation analysis of students'cognitive ability and specialized contents,case design and innovation of research paradigm.
Both theoretical and practical research on fundamental chemical concept in our country has made great achievements in recent years.Muti-dimensional system came into being in the field of theoretical research on fundamental chemical concept mainly which includes its essence,constituent and assessment.defining connotation,analyzing constitute elements,While practical research in this field covers analysis of expounding the meaning and nature of "concept construction" teaching,explaining explanation of the relationship between fundamental chemical concept and chemical knowledge teaching topic as well as exploration of concept construction teaching mode and procedure as well as development of teaching methods and apply them into practice.exploring Further study needs to be carried out in deepening concept construction and its teaching mode concerning correlation analysis of students'cognitive ability and specialized contents,case design and innovation of research paradigm.
引文
[1]吴国庆.化学科学与初中化学课程内容改革[M]//王磊,毕华林.基础教育新课程师资培训指导·初中化学.北京:北京师范大学出版社,2003:46.
[2]毕华林,杜明成.基于化学基本观念构建的教科书设计[J].化学教育,2007,(10):11.
[3]辛本春.中学生化学基本观念培养的研究[D].济南:山东师范大学.2008.
[4]卢巍.对化学基本观念及“观念建构”教学的认识[J].当代教育科学,2010,(18):62-64.
[5]朱玉军.中学化学的基本观念探讨[J].中国教育学刊,2013,(11):71-74.
[6]毕华林,万延岚.化学基本观念:内涵分析与教学建构[J].课程·教材·教法,2014,34(4):76-83.
[7]梁永平.化学科学理解的基本视角及其核心观念[J].化学教育,2011,32(6):4-6.
[8]韦新平.国内化学观念与促进观念建构的教学研究述评[J].化学教学,2014,(9):20-24.
[9]邵霞.培养中学生化学基本观念的实践研究[D].济南:山东师范大学硕士论文,2009.
[10]胡久华,张银屏.基于化学观念的化学1模块元素化合物的教学研究[J].教育科学研究,2013(10):56-62.
[11]毕华林,亓英丽.高中化学新课程教学论[M].北京:高等教育出版社,2005.
[12]魏樟庆.从教材到教学的研究——以“原电池”为例[J].化学教育,2012,(4):23-25;秦蕾.浅析“电解水实验”在不同教学阶段的应用[J].化学教育,2010,(9):33-34.
[13]宋德洋.中学生化学基本观念的评价研究[D].济南:山东师范大学硕士论文,2013.
[14]冯宇,梁永平.初中生物质微粒性知识探查及其教学策略的实施[J].中小学教材教学,2005,(1):52-55;王晶,郑长龙,徐洁.手持技术促进学生化学变化和化学实验观念转变的实证研究[J].化学教育,2011,(3):16-18;黄琼,毕华林.中学生物质变化微观认识水平的调查研究[J].化学教育,2009,(10):46-49;黄都,佛丽.猜想图在诊断学生微观模型构建水平方面的应用[J].化学教育,2013,(5):36-40;王鹏,杨承印,谭小春.基于分类观的物质知识教学实证研究[J].化学教育,2013,(1):32-34.
[15]江合佩.以提升学生学能力为本的观念性试题研制策略[J].中学化学教学参考,2013,(7):56-59.
[16]毕华林,崔素芳.促进“观念建构”的化学教学设计[J].中学化学教学参考,2011,(8):3-6.
[17]王磊,张毅强,乔敏.观念建构为本的化学教学设计研究[J].化学教育,2008,(6):7-12.
[18]彭豪.运用“反应图”促进学生化学知识与核心观念建构的探索研究[J].中学化学教学参考,2012,(5):17-20.
[19]闫云龙.构建学生化学基本观念的教学实践研究——以苏教版《物质结构与性质》教材为例[D].济南:山东师范大学,2010.
[20]毕华林,辛本春.促进“观念建构”的化学教学策略[J].中学化学教学参考,2011,(7):3-5
[21]梁永平.论化学学习中的能量观建构[J].化学教育,2008,(8):7-11.
[22]梁永平.论中学生化学元素观的建构[J].化学教育,2007,(11):10-15.
[23]邵正亮,王磊.素材的选择和运用对化学核心概念建构的影响——“盐类的水解”同课异构的实证研究[J].化学教育,2016,37(11):17-23.
[24]安富海,王鉴.近年来我国课程与教学论研究的回顾与展望[J].教育研究,2016(1):47-54.
[25]安富海.促进深度学习的课堂教学策略研究[J].课程·教材·教法,2014,34(11):57-62.
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