小学数学常用计量单位教学策略探究

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	作者：葛余刚 关键词：计量单位 ; 直观感知 ; 活动体验 中文刊名：XIJK 英文刊名：Reference for Elementary Teaching 机构：安徽合肥市肥东县实验小学; 出版日期：2019-02-11 出版单位：小学教学参考 年：2019 期：No.890 基金：安徽省教育科学研究项目“小学生数感培养的策略研究”(课题编号:JK17048)研究成果 语种：中文; 页：XIJK201905033 页数：3 CN：05 ISSN：45-1233/G4 分类号：70-72

摘要

计量单位是根据约定定义和使用的标量,是约定的名称和符号。计量单位具有抽象性和概括性,但是小学生的认知思维有一个发展过程,须从最初的具体形象思维,慢慢借助直观感知过渡到兼具形象思维和抽象思维,这是一个漫长的过程,这就导致了小学生学习计量单位时有一定的难度。形象思维和抽象思维的冲突也增加了计量单位教学的难度,提高了对教师教学技能的要求。借助实物直观感知、活动体验、参照物选用、拓展训练、理论系统等方面的练习,都是能有效引导学生逐步感知并熟练运用计量单位的有效策略。
        

引文

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012.
    [2]刘燕舞.“常见的计量单位”教学实录及思考[J].湖南教育,2002(7).
    [3]万俊文.“常用的计量单位”教学设计[J].小学教学研究,1997(9).