以认知拓展为导向的城市综合体设计教学探索
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摘要
回顾了同济大学建筑系三年级"长题"课程的历史经验,反思了"城市综合体"作为教学载体的训练意义和价值,并对教学体系的优化目标和内容,以及授课过程中的代表性措施,如互动的问卷调查、合理的调研模式、多元的课程模块、恰当的推进方法等展开介绍;提出"长题"的核心价值在于推动教学在设计思考、研究和呈现三个层面的深化。
This paper offers a historical review of the teaching experiences of a 'long-term project' for third-grade undergraduate architectural students in Tongji University,and reflects on the significance and value of professional training as exemplified in the mixed-use complex.It introduces the purpose and program of the optimization of teaching system,describes the measures used in teaching including interactive questionnaire survey,reasonable investigation mode,various course modules,appropriate improve method,etc.Finally,it identifies the core values of 'long project' as the driving factor for further improvement of architectural teaching on three levels:meditation,research and representation.
This paper offers a historical review of the teaching experiences of a 'long-term project' for third-grade undergraduate architectural students in Tongji University,and reflects on the significance and value of professional training as exemplified in the mixed-use complex.It introduces the purpose and program of the optimization of teaching system,describes the measures used in teaching including interactive questionnaire survey,reasonable investigation mode,various course modules,appropriate improve method,etc.Finally,it identifies the core values of 'long project' as the driving factor for further improvement of architectural teaching on three levels:meditation,research and representation.
引文
[1]谢振宇.以设计深化为目的专题整合的设计教学探索-同济大学建筑系3年级城市综合体“长题”教学设计[J].建筑学报,2014(8):92-96.
[2]谢振宇,张建龙.从总纲、子纲到课程教学模块-同济建筑学本科高年级设计类课程教学模块化建构[C]//全国高等学校建筑学科专业指导委员会.2011年全国建筑教育学术研讨会论文集.北京:中国建筑工业出版社,2011:23-28.
[3]王桢栋,胡强,文凡.城市建筑综合体的城市性探析[J].建筑技艺,2014(11):24-29.
[4]王桢栋,阚雯.城市建筑综合体文化艺术功能的价值研究[J].城市建筑,2015(8):14-18.
[5]蔡永洁.两种能力的培养:自主学习与独立判断[M].上海:同济大学出版社,2015:9-11.
[6]张凡,谢振宇.“整合”与“共生”引导的城市综合体设计教学研究-城市发展中历史街区更新模式的一种探索[C]//全国高等学校建筑学科专业指导委员会.2014年全国建筑教育学术研讨会论文集.大连:大连理工大学出版社,2011:472-476.
[7]王方戟,武蔚.高年级建筑设计课程中的阶段特征讨论[C]//全国高等学校建筑学科专业指导委员会.2012年全国建筑教育学术研讨会论文集.北京:中国建筑工业出社,2012:403-405.
[8]王一.建筑设计教学的技术维度[M].上海:同济大学出版社,2015:12-14.
1)这里的“长题”是指相对于8.5周长度或更短的课程设计,教学时间通常为17周,授课及教学组织往往会贯穿一个学期。
2)密度过高会提升设计难度,密度过低则不利于设计与城市环境建立积极关联。
3)地上总建筑面积7万m2,其中商业2万m2,办公2万m2,酒店3万m2。
4)主要考虑了之前课程的建筑规模和难度(民俗博物馆和山地俱乐部的面积均在3000m2左右),本次设计也是学生在本科期间的首次严格意义上的合作课程,大组(8~12人)和小组(2人)合作的模式一方面可以在建筑体量和难度大幅提升的同时有效保证整体设计深度,另一方面也契合了综合体建筑协同合作的实际情况。
5)根据经验,每次课程教师与学生的教学辅导时间大于30min,将有效保证教学质量。
6)同济的学生基本涵盖全国各个省份,以此为基础的抽样调研可以利用有限的资源获得有一定代表性和参考性的结果。
7)滚雪球抽样是指先随机选择一些被访者并对其实施访问,再请他们提供另外一些属于所研究目标总体的调查对象,根据所形成的线索选择此后的调查对象。分10~18岁,19~35岁,36~55岁,55岁以上4个年龄段,每个年龄段尽量完成2份问卷,最终回收有效问卷321份。
8)推荐案例为IAPM环贸广场,K11,静安嘉里中心,国金中心,浦东嘉里中心,长宁龙之梦,虹口龙之梦以及五角场万达广场。
9)认知重点包括:空间认知、交通认知、业态认知和活动认知。
10)本次课程邀请了本院徐磊青教授做了题为“建筑学的行为调研基本方法”的讲座。
11)本次课程的基地一,是虹口龙之梦城市综合体的所在地,这也为采用使用后评价的方式作为设计的开始创造了条件。
12)本次课程邀请了美国Arquitectonica建筑设计事务所的副总监及铁狮门(TISHMAN SPEYER)的常务董事分别做了题为“连接城市”和“综合体的一体化成功之道”的讲座。
[2]谢振宇,张建龙.从总纲、子纲到课程教学模块-同济建筑学本科高年级设计类课程教学模块化建构[C]//全国高等学校建筑学科专业指导委员会.2011年全国建筑教育学术研讨会论文集.北京:中国建筑工业出版社,2011:23-28.
[3]王桢栋,胡强,文凡.城市建筑综合体的城市性探析[J].建筑技艺,2014(11):24-29.
[4]王桢栋,阚雯.城市建筑综合体文化艺术功能的价值研究[J].城市建筑,2015(8):14-18.
[5]蔡永洁.两种能力的培养:自主学习与独立判断[M].上海:同济大学出版社,2015:9-11.
[6]张凡,谢振宇.“整合”与“共生”引导的城市综合体设计教学研究-城市发展中历史街区更新模式的一种探索[C]//全国高等学校建筑学科专业指导委员会.2014年全国建筑教育学术研讨会论文集.大连:大连理工大学出版社,2011:472-476.
[7]王方戟,武蔚.高年级建筑设计课程中的阶段特征讨论[C]//全国高等学校建筑学科专业指导委员会.2012年全国建筑教育学术研讨会论文集.北京:中国建筑工业出社,2012:403-405.
[8]王一.建筑设计教学的技术维度[M].上海:同济大学出版社,2015:12-14.
1)这里的“长题”是指相对于8.5周长度或更短的课程设计,教学时间通常为17周,授课及教学组织往往会贯穿一个学期。
2)密度过高会提升设计难度,密度过低则不利于设计与城市环境建立积极关联。
3)地上总建筑面积7万m2,其中商业2万m2,办公2万m2,酒店3万m2。
4)主要考虑了之前课程的建筑规模和难度(民俗博物馆和山地俱乐部的面积均在3000m2左右),本次设计也是学生在本科期间的首次严格意义上的合作课程,大组(8~12人)和小组(2人)合作的模式一方面可以在建筑体量和难度大幅提升的同时有效保证整体设计深度,另一方面也契合了综合体建筑协同合作的实际情况。
5)根据经验,每次课程教师与学生的教学辅导时间大于30min,将有效保证教学质量。
6)同济的学生基本涵盖全国各个省份,以此为基础的抽样调研可以利用有限的资源获得有一定代表性和参考性的结果。
7)滚雪球抽样是指先随机选择一些被访者并对其实施访问,再请他们提供另外一些属于所研究目标总体的调查对象,根据所形成的线索选择此后的调查对象。分10~18岁,19~35岁,36~55岁,55岁以上4个年龄段,每个年龄段尽量完成2份问卷,最终回收有效问卷321份。
8)推荐案例为IAPM环贸广场,K11,静安嘉里中心,国金中心,浦东嘉里中心,长宁龙之梦,虹口龙之梦以及五角场万达广场。
9)认知重点包括:空间认知、交通认知、业态认知和活动认知。
10)本次课程邀请了本院徐磊青教授做了题为“建筑学的行为调研基本方法”的讲座。
11)本次课程的基地一,是虹口龙之梦城市综合体的所在地,这也为采用使用后评价的方式作为设计的开始创造了条件。
12)本次课程邀请了美国Arquitectonica建筑设计事务所的副总监及铁狮门(TISHMAN SPEYER)的常务董事分别做了题为“连接城市”和“综合体的一体化成功之道”的讲座。