高校辅导员工作规律初探——从思想政治教育影响到效果
摘要
高校辅导员是大学生思想政治教育工作的主要承担者和具体实施者。探寻高校辅导员工作的规律,能够为辅导员开展思想政治教育工作提供根本遵循。高校辅导员应正确处理好管理与教育的关系、主体与主导的关系、施教与受教的关系、实然与应然的关系,从而实现思想政治教育从施加影响到产生效果的转变。
引文
[1]戴锐,肖楚杰.职业社会学角色下高校辅导员的角色再定位研究[J].思想政治教育研究,2016(4).
[2]孙其昂,黄世虎.思想政治教育学基本原理(第四版)[M].南京:河海大学出版社,2015.
[3]仲伟伟.教育主体的证成逻辑:高校辅导员“师者”身份辨明[J].黑龙江高教研究,2017(4).
[4]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL].(2017-10-28).http://cpc.people.com.cn/n1/2017/1028/c64094-29613660.html
[5]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1995.
[6]鲁洁,等.鲁洁德育论著精要[M].福州:福建教育出版社,2016.
[7]曾昭皓.从“找寻迷失的人”到“把人实现为人”——思想政治教育主体性反思与建构[J].理论月刊,2011(11).
[8]诸凤英.思想政治教育活动研究[M].北京:人民出版社,2012.
[9]康德.道德形而上学原理[M].苗力田,译.上海:上海人民出版社,2011.
[10]杨宾峰,张红霞,许丹东.辅导员个性物质对思想政治教育感染力的影响[J].江苏高教,2017(3).
[11]倪梁康.现象学及其效应[M].北京:生活·读书·新知三联书店,1996.
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