教师教育课程改革与教师资格国考背景下化学师范生培养模式探索
摘要
通过分析国家教师教育课程改革和教师资格考试改革双重背景下对教师教育培养模式的要求、研究当前背景下化学师范专业的培养模式,提出了设立模块化课程体系、开设开放性课程内容、打造结构化的技能训练课程、构建"交叉一体"实践环节的化学师范生培养模式。从理论与实践能力上双重培养,既保障学生考取教师资格证,又能胜任教师岗位,实现与中学对新教师需求的无缝对接,为地方输送大批高素质、专业化的中学化学教师。
引文
[1]教育部.教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见(教师[2011]6号).[EB/OL](2011-10-8).http://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6049/201110/xxgk_125722.html.
[2]教育部.教育部关于印发《中小学教师资格考试暂行办法》《中小学教师资格定期注册暂行办法》的通知(教师[2013]9号).[EB/OL](2013-8-15).http://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7151/201309/156643.html.
[3]河南省教育厅.关于印发《河南省中小学教师资格考试和定期注册制度改革实施方案(试行)》的通知(教人〔2015〕501号).[EB/OL](2015-6-28).http://www.haedu.gov.cn/2015/07/08/1436328252989.html.
[4]叶恺.教师教育课程标准背景下师范专业教育类课程体系构建的研究[J].教育现代化,2018,5(25):113-114.
[5]王艳玲,苟顺明.基于《教师教育课程标准(试行)》的高师教育学课程开发[J].课程·教材·教法,2013,33(3):111-116.
[6]刘翠航,朱旭东.教师资格“国考”研究热点、问题与建议[J].课程·教材·教法,2015,35(9):97-102.
[7]朱沛雨.教师资格国考背景下师范专业人才培养方案优化探究[J].教师教育论坛,2017,30(3):5-8.
[8]王秋歌.教师资格“国考”背景下新建地方本科高校教师教育专业的改革路径探究[J].河南教育(高教),2018(1):126-130.
[2]教育部.教育部关于印发《中小学教师资格考试暂行办法》《中小学教师资格定期注册暂行办法》的通知(教师[2013]9号).[EB/OL](2013-8-15).http://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7151/201309/156643.html.
[3]河南省教育厅.关于印发《河南省中小学教师资格考试和定期注册制度改革实施方案(试行)》的通知(教人〔2015〕501号).[EB/OL](2015-6-28).http://www.haedu.gov.cn/2015/07/08/1436328252989.html.
[4]叶恺.教师教育课程标准背景下师范专业教育类课程体系构建的研究[J].教育现代化,2018,5(25):113-114.
[5]王艳玲,苟顺明.基于《教师教育课程标准(试行)》的高师教育学课程开发[J].课程·教材·教法,2013,33(3):111-116.
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[7]朱沛雨.教师资格国考背景下师范专业人才培养方案优化探究[J].教师教育论坛,2017,30(3):5-8.
[8]王秋歌.教师资格“国考”背景下新建地方本科高校教师教育专业的改革路径探究[J].河南教育(高教),2018(1):126-130.