摘要
在车辆工程专业课的教学中,采用问题引导性教学法,打破传统的填鸭式教学模式。教师根据课程教学目标,精心设计成体系的问题,搭建课程全面而清晰的问题框架,问题要在学生的能力范围之内,问题难度由浅入深,保证问题教学法的可行性。课堂教学从问题开始,使学生以解决问题为驱动力,教师加以必要的引导,学生通过思考-分析-解决问题的教学过程,掌握基于已有知识学习新知识的方法,系统全面的掌握课程知识点。在问题引导性教学过程中,学生发现问题、思考问题和解决问题等综合能力都得到了较大提升。
引文
[1]徐国艳,姬芬竹等.提高汽车构造教学质量的多教学模式探索[J].教育教学论坛,2016(12):132-133.
[2]徐国艳,高峰等.高校专业核心课程团队建设探索[J].中国建设教育,2015(6):53-55.
[3]姬芬竹,高峰,徐国艳.提高“汽车构造”课堂教学质量的探讨[J].高教论坛,2009(9):66-69.
[4]赵靖.问题导向的交通控制案例课程教学[J].教育教学论坛,2016(52):91-93.
[5]胡宗霞.关于问题教学法的几点思考[J].求知导刊,2018(8):124.
[6]陈丽虹,周莉,等.PBL教学模式效果评价及思考[J].中国远程教育,2013,(1):70-73.