教师个人教学逻辑的基本类型与价值意蕴

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英文篇名：Basic Types and Value Implication of Teachers' Individual Teaching Logic 作者：董静 英文作者：DONG Jing; 关键词：教学实践 ; 教学逻辑 ; 构成要素 ; 基本类型 ; 价值意蕴 中文刊名：JXGL 英文刊名：Teaching & Administration 机构：渤海大学教育科学学院; 出版日期：2019-06-20 出版单位：教学与管理 年：2019 期：No.775 基金：2018年度教育部人文社会科学一般项目青年基金“教师个人教学逻辑的建构表现及其合理发展研究”(18YJC880010);; 辽宁省2018年社科联一般项目“中小学教师知识共享途径的有效性研究”(2018lslktyb-003)的阶段成果 语种：中文; 页：JXGL201918005 页数：3 CN：18 ISSN：14-1024/G4 分类号：16-18

摘要

教学逻辑是教师个人教学认知和教学行动的内在根本依据,教学逻辑的提出建立在对教师"具体存在""复杂存在"以及"自觉存在"认识的前提假设之上。教学逻辑在价值诉求、建构方式、思维方式、拥有方式、意识程度等方面呈现出鲜明的个体差异。教师个人教学逻辑的提出有助于教师教学主体身份的形塑、课堂教学实践水平的提升以及卓越教师的培养。
        

引文

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