创客教育热下对中学物理教学的新思考
摘要
现在,"创客""创客教育"成为教育界关注的新热点。北京、上海、温州、深圳、珠海等发展前沿城市,创客团体如雨后春笋般发展,相应的中学校园也积极开展中学校园创客教育的实践探索。如何逐步将创客教育融入到中学教育中,培养学生的创新能力,重点在如何从课程、教师、校园文化及活动组织等方面推行创客教育。
引文
[1]杨现民,李冀红.创客教育的价值潜能及其争议[J].现代远程教育研究,2015(2):23~34.
[2]搜狐.中国创客白皮书[DB/OL].http://it.sohu.com/20131028/n389076096.shtm.
[3]刘航,陈芳芳.创客教育的理念、空间建构和趋势展望[J].中国教育技术装备,2015(16):12~14.
[4]郑燕林,李卢一.技术支持的基于创造的学习——美国中小学创客教育的内涵、特征与实施路径[J].开放教育研究,2014(6):42~49.
[5]杨蕾.不破不立创客教育打开中学教育新局面[J].中小学电教(上),2016(Z):52~54.
[6]谢冰滨.给创客课程以生长的力量——访浙江省温州中学信息中心主任谢作如[J].福建教育,2017(19):19~21.
[7]郭健.创客教育在中学教学中的探索[J].新课程(下),2017(3):101~102.
[8]张争光.创客教育与物理教学的有效融合[J].教学与管理,2016(28):47~49.
[9]吴洪明.创客空间:让学生的想像力精彩落地[J].江苏教育,2016(Z2):112~113.
[10]谢作如.如何建设适合中小学的创客空间──以温州中学为例[J].中国信息技术教育,2014(9):13~15.
[2]搜狐.中国创客白皮书[DB/OL].http://it.sohu.com/20131028/n389076096.shtm.
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[5]杨蕾.不破不立创客教育打开中学教育新局面[J].中小学电教(上),2016(Z):52~54.
[6]谢冰滨.给创客课程以生长的力量——访浙江省温州中学信息中心主任谢作如[J].福建教育,2017(19):19~21.
[7]郭健.创客教育在中学教学中的探索[J].新课程(下),2017(3):101~102.
[8]张争光.创客教育与物理教学的有效融合[J].教学与管理,2016(28):47~49.
[9]吴洪明.创客空间:让学生的想像力精彩落地[J].江苏教育,2016(Z2):112~113.
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