认知科学视域下的《金匮要略》TBL教学模式的应用
摘要
<正>TBL教学法(Team-Based Learning,TBL)是一种以团队为基础,以学生为中心,使学生由被动接受知识向主动学习转变,培养学生团队合作能力的教学方法[1-2]。近年来,TBL教学法逐渐被应用于国外一些医学院校的主要课程和医学专业教育[3]。目前在国内TBL教学法也已应用于部分医学基础课程、临床课程及中医学的教学中[4-7],并取得了一定
引文
[1]KIBBLE JD,BELLEW C,ASMAR A,et al.Team-based learning in large enrollment classes[J].Adv Physiol Educ,2016,40(4):435-442
[2]MICHAELSEN LK,BAUMAN KA,FINK LD.Team-based learning:atransformative use of small groups in co Hege teaching[M].Sterling(VA):Stylus Publishing,2002:1-287
[3]KOLES PG,STOLFI A,BORGES NJ,et al.The impact of team-based learning on medical students Academic Performance[J].Acad Med,2010,85(11):1739
[4]李荣梅,吴敏范,杨宇,等.TBL教学法在生理学教学中的应用[J].中国高等医学教育,2013(10):102-103
[5]梁冬梅,李春海,罗兴喜,等.TBL教学法在外科见习中的应用[J].中国高等医学教育,2014(5):98-99
[6]王颖晓,杨奕望.TBL教学法在中医基础理论课程中的应用[J].中医教育,2018,37(3):41-43
[7]李鹏英,贾春华.TBL教学模式在金匮要略教学中的应用[J].中医教育,2016,35(3):34-36
[8]马淬兰,贾春华.基于概念整合理论的肺痿病名分析[J].中华中医药杂志,2017,32(3):960-964
[9]莫春梅,史伟,荣震.强中医经典教学,培养中医临床思维模式[J].湖南中医杂志,2011,27(5):92-93
[10]敏佳,董正华,陈苏静,等.中医临床人才培养模式的创新性探索[J].西部中医药,2014,27(9):40-43
[11]潘德荣.从神迹到智慧-诠释学探源[J].世界哲学,2006(3):42-50
[12]庄享静,郭8),贾春华.跨学科视角下浅谈金匮要略的中医语言[J].中医教育,2016,35(3):24-27
[13]辛丽春,李如密.诠释学视角下教材文本的解读[J].上海教育科研,2005(5):53-55
[14]刘敏娟,张西芝,李涛.“联想类比”教学法在抽象理论课程中的应用[J].河南科技,2013(11):270-271
[2]MICHAELSEN LK,BAUMAN KA,FINK LD.Team-based learning:atransformative use of small groups in co Hege teaching[M].Sterling(VA):Stylus Publishing,2002:1-287
[3]KOLES PG,STOLFI A,BORGES NJ,et al.The impact of team-based learning on medical students Academic Performance[J].Acad Med,2010,85(11):1739
[4]李荣梅,吴敏范,杨宇,等.TBL教学法在生理学教学中的应用[J].中国高等医学教育,2013(10):102-103
[5]梁冬梅,李春海,罗兴喜,等.TBL教学法在外科见习中的应用[J].中国高等医学教育,2014(5):98-99
[6]王颖晓,杨奕望.TBL教学法在中医基础理论课程中的应用[J].中医教育,2018,37(3):41-43
[7]李鹏英,贾春华.TBL教学模式在金匮要略教学中的应用[J].中医教育,2016,35(3):34-36
[8]马淬兰,贾春华.基于概念整合理论的肺痿病名分析[J].中华中医药杂志,2017,32(3):960-964
[9]莫春梅,史伟,荣震.强中医经典教学,培养中医临床思维模式[J].湖南中医杂志,2011,27(5):92-93
[10]敏佳,董正华,陈苏静,等.中医临床人才培养模式的创新性探索[J].西部中医药,2014,27(9):40-43
[11]潘德荣.从神迹到智慧-诠释学探源[J].世界哲学,2006(3):42-50
[12]庄享静,郭8),贾春华.跨学科视角下浅谈金匮要略的中医语言[J].中医教育,2016,35(3):24-27
[13]辛丽春,李如密.诠释学视角下教材文本的解读[J].上海教育科研,2005(5):53-55
[14]刘敏娟,张西芝,李涛.“联想类比”教学法在抽象理论课程中的应用[J].河南科技,2013(11):270-271