回归生活 让知识活起来——以虚拟语气教学为例

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

	作者：郑丽单 关键词：生活教育理论 ; 语法教学 ; 生活化 中文刊名：JYJU 英文刊名：Education Teaching Forum 机构：浙江师范大学外国语学院; 出版日期：2015-06-24 出版单位：教育教学论坛 年：2015 期：No.211 语种：中文; 页：JYJU201525083 页数：2 CN：25 ISSN：13-1399/G4 分类号：188-189

摘要

传统的语法课单纯讲解语法,与学生的生活脱节。为改变这种弊端,本文结合陶行知的生活教育理论,提出生活化的高中英语语法教学模式,并以一次虚拟语气课为案例,例证如何让语法教学的各环节,即新课导入、知识呈现和巩固提高融入生活的元素。实践证明,生活化的语法教学使得课堂、学生、教师都"活"了起来。
        

引文

[1]陶行知,等,著,胡晓风,等,编.生活教育文集[M].成都:四川教育出版社,1988:270-271.
    [2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[S].北京:人民教育出版社,2003.
    [3]王建平,杨秀平.教育的原点:生活——一种基于陶行知生活教育理论的解读[J].宁夏社会科学,2010,(5):132-137.
    [4]顾杏花.弘扬陶行知生活教育理论,构建中学英语生活化课堂[J].考试周刊,2012,(29):74-75.
    [5]孟繁文.浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径[J].外语界,1994,(1):44-47.
    [6]吕飞飞.对英语课堂教学交互活动的认识与思考[J].西安外国语学院学报,2006,(1):75-78.
    [7]孟建伟.教育与生活——关于“教育回归生活”的哲学思考[J].教育研究,2012,(3):12-17.