教育改革推动者需建立科学的共识意识——由河北省涿鹿县教科局局长辞职引发的思考

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

英文篇名：The Scientific Consensus Consciousness to Be Established by Promoters of Educational Reform——Reflections on the Resignation of Director of Education Bureau of Zhuolu County,Hebei 作者：岳辉 ; 和学新 英文作者：YUE Hui; 关键词：涿鹿县教改 ; 教育改革推动者 ; 共识意识 ; 实践 ; 协商 ; 理性 中文刊名：JYLL 英文刊名：Theory and Practice of Education 机构：天津师范大学初等教育学院;天津师范大学教育科学学院; 出版日期：2019-05-20 出版单位：教育理论与实践 年：2019 期：v.39;No.685 基金：天津市教育科学“十三五”规划重点课题“发展学生核心素养的中小学本校课程体系建设研究”(课题编号:BE1103)的研究成果 语种：中文; 页：JYLL201914005 页数：3 CN：14 ISSN：14-1027/G4 分类号：16-18

摘要

2016年7月,河北省张家口涿鹿县教科局局长郝金伦因"三疑三探"教改实验受阻而辞职一事引起全社会关注。这一事件中,涿鹿县教改没有在家长、教师和学生等教改相关主体间达成关于改革的基本共识,不能取得这些主体的认可和支持是其难以为继的原因之一。可见,意识对实践具有重要的指导作用。为了促进教改共识达成,教育改革推动者亟需建立科学的共识意识。从此次事件来看,应充分认识到:教育改革是涉及多主体利益和行为的活动,需赢得相关主体的认可和支持;教育改革共识需由相关主体通过对话协商达成;教育改革共识需基于一定的理性基础达成。要确立科学的共识意识,他们还要做到正视教育改革的复杂性,悦纳问题;尊重教改相关主体的主体性;在教育改革实践中完善共识意识。
        

引文

[1]河北涿鹿教科局长教改3年辞职家长指责考试少[EB/OL].成都商报,2016-07-21.http://news.china.com/socialgd/10000169/20160721/23109415_2.html.
    [2]雷蒙·威廉斯.关键词:文化与社会的词汇[M].刘建基译.北京:生活·读书·新知三联书店,2005.82-84.
    [3]陈先达.马克思主义哲学原理[M].北京:中国人民大学出版社,2003.73.
    [4]吴康宁.谁支持改革——兼论教育改革的社会基础[J].教育研究与实验,2007,(6):1-5.
    [5]韩雪枫.涿鹿教科局长辞职背后的教改风波[EB/OL].新京报,2016-08-01(A13)[2016-08-01].http://www.bjnews.com.cn/feature/2016/08/01/411901.html.
    [6]韩树英.马克思主义哲学纲要(修订本)[M].北京:人民出版社,2004.81.
    [7]阿克曼.为何要对话?[A].应奇.自由主义中立性及其批评者[C].江苏人民出版社,2007.57.
    [8]段元秀.西方政治思想中的共识理论研究——从“个体同意”的共识到“对话与交往”的共识[D].天津:天津师范大学,2015.
    [9]韩雪枫.涿鹿教科局长辞职背后的教改风波[EB/OL].新京报,2016-08-01(A13)[2016-08-01].http://www.bjnews.com.cn/feature/2016/08/01/411901.html.
    [10]迈克尔·富兰.变革的力量——透视教育改革[M].北京:教育科学出版社,2004.30.53.